(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册7.土地的誓言.docx

7.土地的誓言端木蕻良设计者：衢州兴华中学 陆莉萍教学目标：体会作者对家乡、对祖国深沉的热爱之情。理解作者运用铺陈、呼告等方式抒发情感。教学重点体会作者运用铺陈、呼告等方式抒发感情。抓住关键语句进行阅读分析。教学难点准确领会特殊用词泛滥和埋葬的确切含义。教学过程：一、 导入 1931年9月18日，日本不宣而战，进攻东北。由于中国东北部队的不抵抗政策，不到半年的时间，整个东北三省100万平方公里的大好河山陷于日寇铁蹄的蹂躏之下，3000万同胞沦为了亡国奴。流浪关外的人啊，深深地思念着他的故乡。如果是你，你会如何来表达你对家乡、故土的思念之情呢？请你回顾下所学的课文，想一想，怎样抒发情感？ 二、回顾旧课，梳理知识1.学生独立思考，并与小组交流所得。2.汇报展示例子：爸爸的花儿落了通过回忆爸爸“逼”我上学、给“我”送衣、非常爱花、鼓励“我”寄钱等事件，表达“我”对爸爸的崇敬和怀念。从百草园到三味书屋通过回忆百草园生活的乐趣和三味书屋的生活，表达对童年生活的深情。 通过回忆的内容来表达情感金色花通过想象孩子和母亲嬉戏的画面，来表达孩子对母亲的爱。 通过想象来表达情感总结：当我们想要表达心中的情感的时候，可以通过回忆和想象来表达情感。那么，用什么方式来抒发情感呢？从本单元学习的课文中去寻找。黄河颂反复、比喻、呼告（直接抒情）最后一课心理描写、景物描写木兰诗复沓（反复）、排比总结：抒发情感时，可以不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即直接抒情；也可以把情感渗透在叙述、描写中，让读者体会，是间接抒情。运用修辞手法来恰当地表达情感也属于间接抒情。内容回忆、想象方式直接抒情、间接抒情（修辞手法，写作手法等）3、 学以致用，学习新课（下发学习单）1、流浪在关外的作者思念着家乡，他思念家乡的什么呢？请你从课文中找出思念的内容。？（每一段里都有作者回忆家乡的内容）（想起了：白桦林，马群、蒙古狗、高粱、豆粒、土地、煤块、足金、车铃、狐仙姑、狂风） 2、这么多具有东北气息的景物，作者怎样展现，并通过景物来抒发自己的思念之情呢？ （预设：修饰景物的形容词，视觉（色彩）、嗅觉、听觉 ，拟人，使景物更有生机）3、作者为什么要选择如此多的景物呢？尝试将作者所写的景物用诗体形式展示。（参照语文作业本第5题“铺陈”用法）（作你浓墨重彩渲染出家乡的美丽、丰饶。反复的“我想起”回环往复，心中的情感浓烈）5、思考：为什么作者要将景物写得如此美丽、丰饶？（以景衬情，乐景衬哀情）5、给改写的内容加个标题，可以直接使用课文的标题“土地的誓言”吗？（附：文章的背景资料）（目标：理解标题，学习直接抒情的表达方式，呼告的修辞手法，理解随着情感的强烈，人称从第三人称改变为第二人称。理解“泛滥”“埋葬”）6、运用学习第一段的方法学习第二段内容。四、小结并迁移作者通过回忆家乡的物产、美丽的景色，回忆在家乡发生的美好往事，表达了对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，面对沦陷的土地发出铮铮誓言！我们离开小学的校园、离开陪伴我们六年的老师，来到了初中。你是否会想念你的母校呢？有的同学跟随着爸爸妈妈离开家乡，来到了第二故乡衢州。故乡的美丽是否会入梦呢？请你想一想，当你想起他时，你想到了些什么？拿起手中的笔来写一片段。五、