语文苏教版七年级上册繁星教学设计.doc

繁星教学设计教学目标：1、 通过本文的学习，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。2、 理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。3、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受。 2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。3、热爱生活，学会欣赏身边的美。课时安排：二课时教学手段：多媒体课前准备：1、 布置学生预习课文。 2、查找有关巴金的资料。教学过程：第一课时一、新课导入首先请同学们看两幅图片，（展示图片），在欣赏图片的同时请同学们听老师朗读一首诗天上的街市“远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世界上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 我想那/隔河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 一定是他们/提着/灯笼/在走”。 夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？ 师生交流，提问学生“看到这样的星空，你有什么样的感受？”“或者说你产生了什么样的遐想”请学生回答 （联想到牛郎织女、女娲补天的故事、钢琴奏鸣曲星空）师：同学么的想象很丰富，诗人把流星比作是牛郎织女提着灯笼在逛街，很美，也很梦幻。而今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。 二、初读课文，扫清学习障碍。 1自由朗读课文，标识出生字、词 纳凉（n）半明半昧（mi）摇摇欲坠（zhu）霎眼（sh）静寂（j）舱面（cng）模：mo模型、楷模mu模样、模具 2查字典学习， 补充摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 纳凉：乘凉。半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。模糊：a不分明，不清楚。B混淆3交流作者情况 作者简介 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们，友谊集，随想录；散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。繁星的写作背景这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭（照片）的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海上杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。三、指导朗读、整体感知 1指导朗读。师 朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。下面请一位同学有感情地朗读第一段，其他同学仔细揣摩这篇文章的朗读基调。（朗读第一段）我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。2配乐朗诵（1）、听录音找感觉（2）、学生自由朗读 配舒缓的轻音乐，学生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生（可任有学生选择音乐）3整体感知 师：我们已经通读过课文了，现在请同学们回答两个问题，作者写了几次观星的情况和过程，分别是哪几次？作者又有什么样的感受？时间 地点 情景 感受 从前 家乡 密密麻麻的繁星 忘记一切，仿佛回到了母 亲的怀里似的三年前 南京 静寂的夜，一片菜园 星光在我们的肉眼里虽然微 星群密布的蓝天 小它们常常在和我谈话一样 如今 在海上 深蓝色的天空里悬 我望着那许多认识的星，我仿佛看 着无数半明半昧的星 见它们在对霎眼小声说话四、小结。作者之所以能把繁星写的如此梦幻，与他的细微的观察是分不开的，更因为作者对大自然抱有极大地热情，才使得他在写作时富有激情，感情充分流露在字里行间。通过这篇课文的学习，同学们要学会观察生活，观察大自然，这样的话，你们以后再写作文是就有素材可取了。五、作业请同学们回家观察星空，写篇随感，字数不限预习课文，分段，归纳文章主旨。板书从前 三年前 如今依恋 伙伴 眷恋 (虚 实结合) 想象 、联想 观察第二课时教学过程：一、新课导入通过上节课的学习，我们对繁星这篇课文已经有了一定的了解，今天，我们来具体领略一下巴金眼中、心中，笔下的繁星是怎样的。二、研读课文1、理清文章思路，概括段意课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。第三部分（第34段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。2、概括文章主旨师：我们已经把文章的段落理清了，那么我们能不能从段落大意中归纳出本文的主旨呢？本文紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。3、默读课文，完成表格师：请同学们再次默读课文，在默读课文的同时，用笔画出作者三次观星的情况和感受，并且思考，为什么这三次观星的情况和结果会不同。（尽量让学生独立思考，实在有难度，可以小组内合作，交流） 师：时间到了，请同学们完成这张表格。填表时间 地点 感受第一次 从前 在家乡 庭院 温馨、甜蜜第二次 三年前 在南京 菜园 亲密、投机第三次 如今 海上 惬意、信赖明确；之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。3、细读第三段（1）、学生自由朗读第三段（2）、理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。（3）理清思路：仰 望 欲 睡 沉 睡（14句） （58句） （910句）（4）、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞，这是老师从文章中找出来的几个句子，请同学们读一读，想想这些句子用了什么样的修辞，并分析说明这些修辞的作用是什么。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（比喻，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（排比，依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。（拟人，在作者的眼里，星星有了眼睛，有嘴巴，有思想，好像走近了“我”，同“我”交谈，“我”与大自然融为一体了）（5）、背诵第三段三、联想师：同学们，我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，可以说收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。不妨我们先来欣赏两个小段落，看看别人是怎样运用“联想”这一方法的。（一）瀑布滔滔汹涌之水从悬崖之巅飞泻而下，像一柄柄寒光闪闪的利剑从千仞之上直插水潭，激起的一团团白色水雾，像腾空而起的蘑菇云，裹着似玉的水珠飞向天空，尔后向下徐徐飘洒。这瀑布的雄伟姿态给我更多的是一种启迪：与其庸庸碌碌的苟且偷生，不如像瀑布那样在大千世界里闯荡，在逆境中拼搏奋起，哪怕粉身碎骨，也要化作珠粉玉末撒向大地，把瞬间的光彩留在人间。（二）残雪初五的广场上，雪已零落成泥，留着深浅不一的脚印。在广场周围，背阳的树杈上，还有残留的雪，像是披着破棉絮的叫花子。是的，残雪并不美丽。一阵微风吹来，我能感觉到我睫毛、眼瞳甚至血液里，都注满了雪的英华，注满了天空与森林的气息，仿佛这就是身体的一部分。我想此