北师大版语文第五册《说声“对不起”》教学设计【精品教案】_第1页
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北师大版语文第五册说声“对不起”教学设计【精品教案】 说声“对不起”教学目标: 1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。 2、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。 3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动承认错误。 教学重点通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。 教学难点找出文中描写心理活动的语句，反复朗读教学过程（一）引入新课让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。 板书课题说声“对不起”（二）自学生字，把课文读正确1.借助书后生字表准确认读16个生字。 （注意“挨”读“i”，二声；“束”读“sh”，四声。 “划”是多音字，在这读“hu”。 ）2.练习正确地朗读课文。 做到读准字音，不多字，不丢字。 （三）整体感知，自主质疑1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因经过结果），尽量做到语言清楚、简洁。 2.找出文中读不懂的地方（包括词、句）生动笔勾勾画画师引导读不懂的地方怎样解决？生结合上下文反复读，思考。 3.组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思。 （责备责怪互为一组近义词）2）指导学生用“不知所措、责备”造句理解词义找原句，摸索用法思考什么样的语境下，能用上这些词练习仿句（四）精读重点段落，体会人物心理活动1.默读课文，画出表现人物心理变化的句子。 想像人物当时的心理活动。 引导学生独立思考后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，帮助的作用。 板书不知所措一个字都吐不出好难好难鼓足勇气2.重点体会 四、六两段。 1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。 “老师啊”形象的语言表现出我当时心里的矛盾。 （指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。 ）3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？（引导学生从中体会到正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误。 ）4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。 自己读同桌评价读指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）（五）扩展延伸，练习说话1.你对文中的“我”怎样评价？2.如果换作你，你会怎样
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