北师大版语文九上《挖荠菜》word教案【精品教案】

北师大版语文九上挖荠菜word教案【精品教案】 龙琳教学目标学习本文。 夹叙夹议，情景交融的写法理解文章主题，教育学生珍惜幸福生活。 重点夹叙夹议，情景交融的写法难点理解老一代人的苦难生活以及他们的人生观。 教学过程一导入新课在我们南方的许多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，大家知道“地菜”指的是什么吗？对了，就是荠菜。 荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，以我们今天的口味，这是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。 今天我们就来学习张洁的这篇挖荠菜。 二作者简介张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。 毕业于中国人民大学。 代表作有短篇小说爱是不能忘记的，长篇小说沉重的翅膀。 十一位在当代文学界很有影响的女作家。 一.教师范读课文，检查预习荠菜蔷薇掰琥珀苋菜蒿惩罚和煦癖二.自读课文，思考下面的问题。 1本文的线索是什么？2本文写了几件事？3通过记叙这几件事，表现了一个什么样的主题？明确答案1线索是挖荠菜。 2写了三件事童年的悲惨遭遇;童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜。 3主题是要理解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。 三.怎样理解文章中对比手法的运用.对比一:作者用对比手法写出两代人对“荠菜”的不同感情。 文章中，我对“荠菜”是有着一种特殊的感情。 在我的心中，荠菜曾经是无上的美味，哇集才是的那种坦然的心情，“可以称得上是一种享受。 荠菜象征着作者童年时代美好的一切。 与之明显区别的是儿女们长大之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了。 “等我把一盘佣金精盐，麻油，味精，白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上的时候，他们还是带着那种迁就的微笑，漫不经心的用筷子挑上几根荠菜”两种对比可以看出两代人思想上的差距，也看出两代人思想上的隔膜。 通过对必须书把如何看待过去与现在，如何看待苦与乐，怎样珍惜今天的幸福，怎样才会动的幸福等重大人生问题提到读者面前，让我们大家共同思索，探讨。 对比二新旧社会的对比。 作者的一生经历新旧两种社会，就社会中，由于饥饿，作者有过一段刻骨铭心的不敢回家的经历，表现了旧社会的黑暗。 新社会，作者过上了幸福的生活，更重要的是，新社会的儿童过上了幸福的生活_“和煦的阳光,绿色的田野,就像一幅优美的风景画是的展现在他们面前,使他们的身心全都感到愉快。 这也就是作者小时候梦寐以求的生活。 通过这种对比，表现了新社会的美好，正因为如此，作者希望下一代能珍惜来之不易的生活，这也正是文章的主旨所在。 四.理解文章中夹叙夹议，情景交融的写法。 1文章采用了夹叙夹议的写法。 本文先是形象具体的叙事，在叙事的基础上再展开议论。 这些议论起到了明确中心，画龙点睛的作用。 举例说明如下课文的前半部分（第1到10自然段）以记叙为主，生动的记叙了一个馋丫头的故事，字里行间充满了强烈的爱憎，富有感染力。 课文的后半部分（第11到14自然段）以议论为主，但也是以记叙为基础的。 这一部分有两层意思一层是继续与孩子们一道挖荠菜时，加上了一点议论，“我明白”他们只是把这当成“一种有趣的游戏”。 另一层继续了孩子们长大了吃荠菜时的情形，孩子们的“迁就”“漫不经心的”神情触发了我的感慨，情不自禁的发表了大段的议论。 本文叙事生动感人，议论深刻入理