培养中学生对信息技术的学习兴趣之我见.doc

如何培养中学生对信息技术的学 习 兴 趣自计算机进入到课堂，学科的地位、性质、教学方法等都发生了很大的变化。如何提高信息技术的课堂效益,培养中学生学习信息技术的兴趣必然成为值得我们去思考的问题。下面本人就此简单的谈一下教学多年的一点心得与体会。一、兴趣是学习的根本保证兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当学生对信息技术课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。二、怎样激发学生的学习兴趣1明确学习信息技术的重要性心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调信息技术的重要地位及学习信息技术的重要性，让学生了解到，信息技术是目前必须掌握的一门学科技术。2精心营造良好的师生关系中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好信息技术，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好信息技术、学好信息技术的基础。3充分做到课堂教学寓教于乐（1）以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。每堂课如果在开始就能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，那么对学生而言这堂课应当是非常轻松、愉快的，并在不知不觉中学到新的知识和技巧。例如在讲“文件夹”这一节时，因为内容实质是比较枯燥的，学生容易失去信心。所以我在教学这节时没有直接讲解，而是打开金山打字通的“青蛙过河”这一游戏先玩一会儿，学生也看得非常起劲。等我顺利过关后，教室里响起热烈的掌声（气氛活跃起来了）。我顺势引导：“同学们，你们看教师玩，这么高兴，是不是也想玩玩呀？”学生们异口同声地说：“想！”接下来，我就又说：“如果你们想玩就必须自己能打开这个游戏，这个游戏放在一个不明显的地方，如果能打开，那你们就可以玩了。”然后把这个游戏地址写在黑板上，即d:我的文档游戏青蛙过河。等学生探究操作一会儿，请他们起来说方法，我再稍加讲解并举例：我们学校就像一个大的文件夹，而每个班就是小文件夹，你们就是我们文件夹里的内容，学生理解起来也比较容易了。（2）注重课堂教学艺术，引发学生兴趣。一般学校都安装了多媒体或电子教室，这种教室是一种图文并茂、丰富多彩的视听交互方式。这种交互方式，能极大地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而激发其学习兴趣，产生良好的学习动机。例如计算机的组成这一课就是不容易使学生感兴趣的课，我从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，讲计算机软件和硬件、计算机的硬件组成及各部分的作用，我便先到网上搜索一些相关的图片，用准确而幽默的语言，恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，教学效果非常好。（3）以启发式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣。我们大多数信息技术老师都有一个共同的问题，就是缺乏启发式、讨论式方法的运用，几乎是同一个模式：教师演示学生练习，如此循环往复。教师在教案设计中所提到的教学方法，也仅仅是讲练结合，多媒体演示等。这种以教师为中心的教学模式，教师起着主导作用，学生是在被动接受,没有发挥学生能动性的教学效果一定不是最好的。 所以，对信息技术的教学，要让学生动起来，允许他们犯错误。例如，Word 2000中图形叠放层次一节的教学，为了学生获得对“层”的认识，可以先出示四幅图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图形的叠放层次的不同。教师进一步问，大家能不能自己做出这四幅图，学生一致回答很容易。下面是学生开始制作，有的学生想到了复制，画第一幅，复制了四个，但是图形拖来拖去，始终达不到目的；有一个学生是一幅一幅画出来的，但是当老师让他告诉大家制作的方法后，大家又感到这种方法似乎很“笨”，有没有更好的方法？如此通过问答、讨论的方式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。 总之，激发学生的学习信息技术兴趣是信息技术教