小学英语教材分析（新）

英语六年级下册教材分析英语六年级下册教材分析 湾子小学 刘帅湾子小学 刘帅 一 教材一 教材主要特主要特 点点 1 遵循话题 功能 遵循话题 功能 结构 任务编写原则 题材为纲 运用性任务为目标 词汇 语法项语以题结构 任务编写原则 题材为纲 运用性任务为目标 词汇 语法项语以题 材为目和功能用出发点造语境 完成任务 材为目和功能用出发点造语境 完成任务 2 内容重点突出 贴 内容重点突出 贴 近生活 语言正确规范 真实地道 插图生动活泼 富有情趣 比较符合儿近生活 语言正确规范 真实地道 插图生动活泼 富有情趣 比较符合儿 童学习语言的规律 童学习语言的规律 3 体现了以人为本的 体现了以人为本的 教育思想 遵循了教育思想 遵循了 为用而学 在用中学 学了就用为用而学 在用中学 学了就用 的原则 的原则 4 采用循环式的编排 采用循环式的编排 方法 较好地体现了方法 较好地体现了 由浅入深 由易到难 循序渐进 逐步扩展 点面结合 由浅入深 由易到难 循序渐进 逐步扩展 点面结合 不断复现不断复现 的原则 的原则 5 在安排词语和语法 在安排词语和语法 项目时采用了项目时采用了 早渗透早渗透 和和 重积累重积累 的方法 的方法 二 本册教材介绍二 本册教材介绍 本册教材由本册教材由 10 个话题个话题 和两个评估单元组成 和两个评估单元组成 Unit1 You re good at drawing LingLing Unit2 Anne wanted to skate Unit3 Have you got enough money Unit4 Our earth looks like this from space Unit5 There are more shops in Picture One Unit6 Some stories are more interesting than others Unit7 The Most Interesting stories Unit8 The Dragon Boat Festival Unit9 What can I do Unit10 Tomorrow will be rainy 全册词汇 含词组 共全册词汇 含词组 共 50 个 教材出现的语法 个 教材出现的语法 1 一般现在时 一般现在时 2 一般将来时 一般将来时 3 一般过去时 一般过去时 4 现在进行时 现在进行时 5 现在完成时 现在完成时 6 形容词比较级 最高级 形容词比较级 最高级 教材阅读材料以对话和故事为主 着眼于培养学生初步的阅读 能力 培养学生获得信息和加工处理信息的能力 从而激发学生学 习英语的深层兴趣 为学生升入初中学习打下基础 各单元设计由以下几个部分组成 A 部分 Let s listen and say 单元的基本故事 书中的小朋友们 在用英语互相交流 要求同学们要认真听 认真看 理解小朋友在 干些什么 说些什么 然后努力去学着说 B 部分 Let s learn 以图片的方式列出了 A 部分新单词 词组或 短语等 老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文 C 部分 About the story 设计了一些问题 让学生按照书中的 范例 进行操练 旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力 学生 D 部分 Let s practice 设计了一些针对该单元的语言结构进行操 练课堂活动 让学生按照书中的范例 运用学到的表达方法进行交 流 进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能 旨在培养学生准 确使用英语进行交际的能力 E 部分形式比较多样 总体来说 旨在对学生进行写的训练 培 养学生初步的笔头组织语言的能力 F 部分为一些活动 旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能 三 本册教学目标 二级目标 三 本册教学目标 二级目标 听 1 能在图片 手势的帮助下 听懂语速较慢语调自然的话语或录音 材料 2 能听懂简单的配图小故事 3 能听懂课堂活动中简单的提问 4 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应 说 1 能在口头表达中做到发音清楚 重音正确 语调达意 2 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 3 能在教师的帮助下讲述小故事 读 1 能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词 2 能读懂教材中简单的要求 指令或信息 3 能借助图片读懂简单的故事或小短文 养成按意群阅读的习惯 4 能正确朗读所学故事或短文 写 1 能根据要求为图片 实物等写出简单的标题或描述 2 能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 3 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号 玩 演 视听 1 能按要求用英语做游戏 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 2 能表演歌谣或简单的诗歌 能演唱英文歌曲 3 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目 四 单元教材分析及教学内容设计四 单元教材分析及教学内容设计 根据本册教材的特点 单元对话课仍采用 四环节小群体情景交 际 的教学模式 阅读课则采用 任务 活动型 课堂教学模式 在处理 阅读课文时 可设计以下教学步骤 Step1 Warming up 热身活动和复习 在每堂课的前几分钟 老师 们可以根据六年级学生的特点 要求学生做值日报告 值日报告的 形式可以多样化 如唱歌 讲故事 演讲 短剧表演等 由学生课 外准备 培养其自觉使用英语的意识 Step2 Presentation and drill 呈现和机械训练 老师们可以先创设 情景 将 B 部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练 以扫清学 生阅读的障碍 同时 还应创设悬念 激发学生的阅读动机和兴趣 Step3 Fast reading and listening 快速阅读及听课文录音 教师应 注意培养学生的阅读习惯和阅读速度 在快速阅读课文时 一切对 读速有影响的习惯都应摒弃 快速阅读的目的是了解文章大意 因 此 老师们应设计有关文章大意的任务让学生完成 听课文录音这 个步骤是让学生进一步理解课文 并达到纠音正调的目的 Step4 Intensive reading 精读课文 老师们应指导学生全面理解课 文内容 并能作一些口 笔头的练习 同时 老师们应根据课文特 点对学生进行阅读指导 帮助学生把握所学语言材料的脉络 为准 确流畅地复述语言材料扫清障碍 Step5 Consolidation 复习巩固 要求学生能借助教师的阅读指导 提纲 流畅地复述课文 五 教学方法建议五 教学方法建议 一 词汇教学 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的 这样有利于记 忆和开展课题的讨论 在词汇教学中应注意以下几点 1 充分利用实物和卡片进行词汇教学 2 融词汇于会话教学中 尽量做到在旧语言中学生词 用旧词 练习新语言 要设计生动活泼的交际性语言活动 注意示范教学单 词的发音 二 会话教学 本册教材的会话部分设计了各种真实自然的情景 教师在教学 中要融会话教学于情之中 要在表演中教 在表演中练 在交际活 动中用 而不要将会话教学变成跟老师念 跟录音读 集体 小组 个人读的枯燥无味的形式 会话表演中可采用语言的示范性表演 巩固性表演 发展语言技能的创造性表演等 三 语篇教学 语篇教学要采用交际法 情景教学法和任务型教学模式 老师 们在设计语篇教学时 可首先让学生听录音 看图 猜图意 再在 演示中略教扩展性语言 接着让学生听录音 模仿语音 语调 扮 演角色 最后可以请自愿者表演 鼓励学生积极参与 提倡他们预 习 四 评价活动 对学生的形成性评价可以从两个方面在课堂上展开 1 学生用书中的会话和词汇的评价 评价学生是否能听懂 会 说并积极参与课堂上双人 小组 集体交流与表演活动 能否听 说 认读所学的单词并在各项活动中熟练运用 2 活动手册是按照形成性评价的思路设计的 是对学生课堂学 习情况的一种检测 学生在完成每项活动之后 教师可以根据实际 情况给予恰当的评价 六 教学进度建议六 教学进度建议 1 全期课时安排建议 全期按 15 周安排 每周 3 课时 15 周 3 课时 45 课时 10 个单元 3 课时 30 课时 2 个复习单元 3 课时 6 课时 45 30 6 9 课时 机动 2 单元课时安排建议 注意根据实际需要使用课时 2 课时教授课文内容 1 课时复习或练习 如 Unit1 第一课时教授 A Let s listen and say B Let s learn 第二课时教授 C About the story