北师大版语文七上《养母》word教案2篇【精品教案】

北师大版语文七上养母word教案2篇【精品教案】 养母教学目标 1、学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。 2.品读文章细节描写，从中体会人物的情感。 3.体会浓浓的亲情，学会理解并接受亲人的爱。 教学重点1.体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。 2.品读文章细节描写，从中体会人物的情感。 教学步骤一.设境引入同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？（回忆背影，慈母情深及父母的心的有关内容）不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习！ 二、检查预习情况拮据煞费心机庇护唏溜 三、讲授新课 1、现在让我们学习课文，首先看题目，你能看出什么吗？ （1）从题目看，这是写有关母爱的一篇文章；文中的妈妈不是自己的生母；我看出，这是一篇写人记事的文章。 很好，同学们，大家都能从不同的角度来分析题目，有的是从文章内容来说，有的是从作者的立意来说，有的是从文章的体裁来说，不管从哪个方面来讲，同学们都能谈出自己的理解，这是非常好的学习方法。 2、接下来就请同学们大声自由朗读全文，感知文章的内容，想一想，作者是如何抓住人物特点，选取典型事例表现人的？在此基础上自己再找出比较难理解的问题，我们共同探讨。 开始！（自由朗读全文）现在请大家谈谈，作者抓住人物的什么特点，选取那些典型事例来表现的？ （1）我找出了养母的“小气”这一特点。 例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡进了菜园”, （2）还有第四段中的找衣服，也是小气的表现。 （3）养母实质上对家人的爱是无私的，深沉的。 如好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出。 （4）还有第十二自然段的吃玉米轴以及后文对养父和我的祷告，读来很感人的呀。 师总结非常好，同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为所思所想，深深的打动了我们。 3、那同学们想一想，打动我们的仅仅是文中的文字吗？不，是作者的“情致”，好，同学们，让我们再读文章，看看那些细节最让你感动，想一想，为什么？ （1）、第五自然段，我觉着这位养母挺可怜的，她那看着亲人吃饭的神态太让我感动了！师是啊，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！ （2）这段中的五个动词最形象:如“站”“看”“张合”“吸溜”“蹲”等。 小结养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像背影中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们，好，同学们，现在，让我们把这一自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！ （3）第十二自然段也很感人的，特别是吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。 是的，这一自然段读来确实让我们黯然神伤，只想掉眼泪，那么，让我们再次走进这位“小气”养母的心灵！ 4、合作探究当我们被这位养母博大，无私，不要自尊的爱深深的感动，只想掉眼泪时，作者却在文章的结尾做了如此的倾诉“养母，我恩重如山的母亲，您没有文化，而我如今身处都市文化圈，却再很难再见到您这样纯粹的人。 ，文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合养母中有关“小气”的问题所发出的议论，联系背影，慈母情深中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？ （1）、在背影中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；慈母情深中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；因此，“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。 （2）背影中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。 慈母情深中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。 因此，“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。 （3）慈母情深中，对自己小气还有不让我给她买罐头。 因此，“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己，专门利人的人。 小结同学们在我们的家里，就有这样一位真实，非常关心自己家人的人，她敢于表达自己的真实感情，虽然有“小气”之类这样的缺点，可是他们是最本色，最称职的父母，也正因为有了这样的人，我们的家才显得有了真正的温馨与幸福！课外延伸同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说。 例1我妈到现在还为我在半夜盖被子！1妈妈每天凌晨五点为我做早餐!3有一次，我和妈闹矛盾，离家出走，妈妈竟然一夜未归！第二天重重感冒，送进了医院！师小结，至爱亲情，血浓与水。 只要我们好好学习，以实际行动来报答碧海还深的母爱，好吗？同学们还记的诗人孟郊的游子吟吗？大家背一背，体会一下这首诗中的母爱，和养母的爱有什么不同吗？比较探究养母【教学目标】（一）整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。 （二）品读文章细节描写，从中体会人物的情感。 （三）体会浓浓的亲情，学会理解。 【教学重难点】重点理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。 难点品读文章细节描写，从中体会人物的情感。 【教学过程】（一）设境导入同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？（同学们一起回忆背影，慈母情深及父母的心的有关内容）好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母！让我们一起来学习。 （二）检查预习请同学们说说预习的生字生词情况。 学生汇报，教师补充拮据（jij）煞费心机（sh）庇护（b）唏溜（x）（三）自由朗读全文，感知文章的内容思考，讨论想一想，作品中的养母有着怎样的性格，作者又是选取哪些典型事例来表现的？学生回答，教师明确 1、小气第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡进了菜园”，还有第四段中的找衣服，也是小气的表现，对客人的应付等。 2、对家人是大方和无私的挨家挨户为我找衣服，好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出，对养父和我的祷告等。 总结通过对别人的小气和对家人的无私，表现了养母对家人尤其是对我深深的爱。 （四）品读文中的细节，体会养母的亲情。 1、同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为，所思所想，深深的打动了我们。 同学们，让我们再读文章，看看哪些细节最让你感动，想一想，为什么？（做好阅读批注）学生做批注交流，教师作点拨，补充 （1）第五自然段，她那看着亲人吃饭的神态，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！这段中的五个动词最形象如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等。 养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像背影中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们。 （2）第十二自然段吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。 2、在课文中找出养母和一般的母亲，特别是和慈母情深中的母亲相比，有哪些显得特别不同？思考并做出批注。 点拨慈母情深中的母亲她有着高贵的尊严，她自尊、不无高贵、不乏智慧；本文的养母身上却有许多缺点和毛病，她无私的爱是和狭隘联系在一起的。 同学们，养母身上集渺小和伟大，无私和自私于一身，但这相反相成，构成了这个母亲的伟大。 现在，让我们把5自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！（五）合作讨论，深入探究分四人小组，合作讨论文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合养母中有关“小气”的问题所发出的议论，联系背影，慈母情深中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？交流，指导 1、在背影中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；慈母情深中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；因此，“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。 2、背影中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。 慈母情深中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。 因此，我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。 慈母情深中，对自己小气还有不让我给她买罐头。 因此，“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己，专门利人的人。 归纳A、面对家庭，面对亲人，他（她）具有“毫不利己”之心，其实在这样的亲人、家庭范围内，也具有“专门利人”之心。 B、尽管他（她）们都有“小气”之类的缺点，但他（她）们是最称职、最本色的父母，乃至是家庭中最具有牺牲精神的家庭主妇，每个家庭都因此而有着最真切的幸福。 因此，他们（她们）“纯粹”在为父母的本色，也就是做人的本色上。 （六）延伸交流这篇文章的母亲不是作者的亲生母亲，而是一位养母，可表达的爱却不亚于生母，同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故