口语交际·作文教案VIP

口语交际作文教案 1口语交际作文教案教学目标1通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 2提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。 3善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。 4养成自己修改作文的习惯。 课前准备1搜集有关诚信与善意的谎言故事2搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程第一课时 一、故事揭题论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。 回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。 你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会讲诚信与善意的谎言评用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。 二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方人要2讲诚信，不能说谎反方生活需要善意的谎言辩论的要求1用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言评开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。 三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流 四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项1用事实说话，事实胜于雄辩2从不同角度进行分析，以理服人3运用反问，增强语气4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说妈妈一会就来了.4肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他你很快就会好起来的.肯定不会说你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗没事。 很快就会出去的.肯定不会说我们完蛋了，等着喂野兽吧注教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。 评辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。 3 五、教师总结，达成共识诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。 六、评选三名“辩论小明星”第 二、三课时 一、交流谈话，情境导入生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。 孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。 这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。 二、自读提示，明确要求1读文中习作提示。 2交流习作要求和注意事项 （1）写体现人们互相关爱的事情。 （2）写前先构思。 （3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 三、挖掘记忆，交流构思1指名学生交流。 2学生评议，补充。 （如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；） 四、回顾本单元课文，小结写作方法通过事件刻画人物，从4而表达真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。 恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 语言平实，感情真实。 五、习作取题，试写初稿1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2学生完成初稿，进行自我修改。 3找喜欢的伙伴修改。 六、朗读赏析，交流评议1每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。 2学生交流评议。 3教师点评。 特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方 七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。 全课评析习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。 确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法，完成习作。 重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。 5六年级语文下册口语交际习作一教案2课前准备1留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 教学过程第一课时口语交际 一、谈话导入，激发兴趣1教师谈话同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。 今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2学生朗读要求。 3引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆1提出问题在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 6 （1）明确说话要求交流时要说清楚“第一次”的经过。 要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 （2）学生独立思考，自主准备。 三、课内交流，取长补短1小组交流组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。 教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 第二课时习作指导 一、谈话导入，明确要求1上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，7平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清楚经过和启示。 （2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流1学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路1每一个内容选择23名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2师生评议评议要点 （1）是否按照具体的要求抓住了重点。 （2）表述是否具体、流畅。 （3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作1再次明确写作每一个内容的具体要求。 2写作内容要具体，表达自己的真情实感。 83学生各自习作。 4修改草稿。 自己或同学互相修改写作草稿。 5誊写习作，努力做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 第三课时写作讲评 一、小结习作，提出任务1总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2提出评议重点 （1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动1欣赏佳作片断，共同评议。 （选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。 ）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评1自读习作，互相指出优点和不足。 2各自修改，继续完善习作。 修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用91一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。 今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 口语交际习作五（A、B案）a案教学目标1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 3自己的习作选，培养学生设计、创编等综合能力。 课前准备1出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 103翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。 调查内容感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的课时安排3课时第一课时（口语交际） 一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。 如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神 五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。 科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。 那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。 二、自选观点，分组准备1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 112各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。 交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。 每组推选出四名主辩人，排出发言顺序第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 （这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。 教师要注意了解情况，酌情加以指导。 正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由 （1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。 （2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。 （3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由 （1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。 （2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。 （3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活） 三、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，12各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。 经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。 在辩论的过程中，可能会出现空场。 为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）13师小结评价双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。 下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 24双方互相提问质疑，自由辩论。 3正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 4教师适时点拨引导科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？5双方进行辩论，拓展话题。 65双方总结自己的观点7要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。 8 四、评议总结，提高认识1391双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 102教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 11第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。 教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。 12第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。 指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。 13第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。 143评选“最佳辩论手154教师总结16科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。 恩格斯说“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。 是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。 对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。 我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。 既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。 相信14科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。 17第二课时（习作指导）18 一、谈话导入，激发学生习作的欲望19我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。 在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。 今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事20 二、拓展思路211翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。 222同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）23做过的24听到的25看到的26想到的27 三、自由交流，引出要求281小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。 29（小组交流，教师巡视。 ）302全班交流。 1531指名讲述。 32明确要求大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。 33在学生评议的过程中引出习作要求（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。 ）34写事过程具体，融入感受35写人事例典型，有真情实感36写景状物抓住特点，融入真情37 四、指导习作。 38同学们，你们的讲述很精彩。 现在，你们就用笔把它描述下来吧。 在写之前，我们先读一下习作要求。 42指名读题，指导审题。 53学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。 6第三课时（习作讲评）7 一、谈话导入81同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。 这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。 92重温习作要求。 1610 二、互评互改，共同提高111师生互评。 12 （1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。 132小组互评。 14按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。 总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。 153全班评议。 16组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议肯定成功之处，指出不足之处。 尊重富有个性和创意的表达以及评价。 174自评修改。 18虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。 195展示评改结果，增强成功体验。 20 三、汇编作文集，激发学生的成就感。 21经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。 同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。 在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。 1722 四、教师总结23同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。 当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。 24（内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心侯文华）25b案26课前准备27组织学生课前收集自己满意的习作，为个人习作集做好准备。 28教学过程29第一课时口语交际30 一、创设情境，激发兴趣311激情导入，创设交际的情境32在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活332发表观点，激发交流愿望1834面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）35 二、启迪思维，开展辩论361有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。 （根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。 如果学生较多可以分为两组或三组进行）372在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？38认真搜集说明自己观点的具体事例和材料39认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。 40预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。 41注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。 42组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。 432自己准备相关的资料443小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。 45学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。 ）19 三、教师总结，深化认识教师总结科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。 第 二、三课时习作 一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！ 二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求内容具体、语句通顺、感情真实。 三、调动储备，精心选材1读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。 2你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。 三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 四、修改习作，评价赏析201学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。 2小组内同学互评互改画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。 对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。 3根据同学的建议再次修改润色作文。 4精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。 五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满意的习作起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写目录装订成册，拟订书名，加入个性化设计。 六、展示作品，互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味（内蒙古包头市教育教学研究中心吴秀玲）21口语交际.习作三教学目标1培养学生当众即席演讲的能力。 2畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。 要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。 3口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。 还要耐心倾听、进行评价。 培养良好的听话和说话习惯。 4认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。 5能根据口语交际的内容写一篇记叙文我的理想教学重点畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。 要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方