数学广角（2）学案.doc

数学学科新课程有效教学导学案审核人签字： 主备人：授课年级五年级学科数学课题数学广角（2）任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期2011年 月 日教材分析 例2通过身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。学生分析五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇心。因此，结合数字和编码学习内容，可使学生的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探究习惯。设计理念本课通过学生搜集资料、猜想，设疑、自主学习、合作交流等方法，引导学生初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。教学目标知识与技能：1.了解身份证中用到的数字编码，体会编码编排的特点。2.培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。过程与方法：并通过给自己编身份证，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。情感、态度、价值观：使学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。重点难点教学重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。教学难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。关键问题了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法教学准备1.翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？2.了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？3.教师准备一张身份证。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教 师 行 为期望的学生行为创设情境，呈现目标3分钟创设问题 揭示课题1课件播放小故事：有一人拾到别人存款单，妄想用假身份证冒领，结果被储蓄员一眼识破后被捕。 2课件出示假身份证放大图，设置悬念。 师：这张假的身份证在我们看来是做得天衣无缝，为什么储蓄员只看了一眼就认出了这是一张假身份证呢?通过以下的学习，你们就明白其中的奥秘。创设故事情境，激起学习兴趣，明确学习目标。自主学习生成问题小组评价10分钟小组合作，交流导读单，形成共性问题。1整体认识身份证。 师：我们来研究一张真身份证吧!(课件出示另一张真实的女性身份从这张身份证中你能了解到哪些信息呢?2.各小组组织学生交流导读单。3.解决个性问题，生成共性问题。4.老师巡逻指导，加入学生的讨论，指导潜能生。5.各小组展示本小组的交流结果。6.全班评议，教师师根据各组表现进行点评，并令学术助理给各组量化加减分1.小组交流导读单的完成情况。2.解决预习过程中存在的问题。3.组内、班内同学互相进行评价，教师点拨。问题训练，提升能力，规范指导17分钟完成问题生成单。1.各小组分工完成问题生成单上的问题。并组织本组学生进行讨论。发现问题，小组解决。2.出示两张生日、性别相同而其他号码不同的身份证号码 师：从身份证号码中可以看出这两个人有什么是相同的? 1.学生在自己理解，解决的基础上，小组讨论，解决本组的问题2.小组内交流一下，看看所收集的身份证号有什么不同，看看你有什么发现？合作评价，拓展提高5分钟解决共性问题，小组成员互相评价小组展示，师生共同解决小组没解决的问题。出示那张假身份证。 师：现在我们再来仔细观察这张假身份证储蓄员是从哪里一眼就看出它是假的呢?讨论解决共性问题，进行学习评价。问题归纳，知识概