周长教案3范文

周长教案3范文 第五单元周长单元教学目标 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 单元教学重点难点 1、重点1探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。 3能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。 2、难点指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 课时安排6课时5.1什么是周长（认识周长）年月日累计课时教学目标 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 教学难点能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 教学用具课件、线、直尺、皮尺。 教学程序二次备课 一、课前任务，铺垫助学预习第五单元第一课，思考什么是周长？ 二、创设情境，诱趣激学同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。 三、抓住适机，顺思导学 1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。 2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。 3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？试一试。 4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。 5、请同学们汇报测量方法和结果。 （1）用直尺一段一段地量，然后加起来。 （2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。 （3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。 6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。 我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。 7、说一说，本节课你表现怎样？用一个微笑鼓励自己加油。 四、综合实践，应用促学。 1、摸一摸。 （1）课桌面的边线。 （2）数学书封面的边线。 2、实践活动 （1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。 （2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。 3、每小题两个图形的周长一样吗？书上45页3题 五、课外延伸，实践延学。 1、本节课你有什么收获？ 2、找一找你身边的物体的周长。 教学反思5.2游园（图形的周长）年月日累计课时教学目标 1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。 2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。 3、运用已学知识，计算各种图形的周长。 4、能主动发现生活中的数学信息。 教学重点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。 教学难点用不同的方法计算图形的周长。 教学程序二次备课 一、课前任务，铺垫助学去公园走一走，看公园里有多少条路？你发现什么数学问题了？ 二、创设情境，诱趣激学同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。 老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？ 三、抓住适机，顺思导学 1、出示小公园的挂图。 这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？ 2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识周长有关的问题。 3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？ 4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。 5、让学生展示不同解法。 四、综合实践，应用促学。 1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？ 2、计算下面图形的周长。 书上46页 五、课外延伸，实践延学。 今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？教学反思5.3花边有多长（长方形的周长）年月日累计课时教学目标 1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2、能正确计算长方形、正方形的周长。 3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。 教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 教学难点能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。 教学用具幻灯、挂图、小黑板。 教学程序二次备课 一、课前任务，铺垫助学预习课本47页，看你学会了什么？有什么疑问吗？ 二、创设情境，诱趣激学同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。 但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？ 三、抓住适机，顺思导学 1、学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲； 2、学生独立解决“花边至少有多少分米？” 3、再小组中交流自己的想法。 4、汇报各自的算法 （1）我把四条边的长加起来。 34+12+34+12=92（分米） （2）我把2个长和2个宽加起来。 342+122=92（分米） （3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。 （34+12）2=92（分米）比一比，议一议。 哪一种方法最好？教师小结板书长方形的周长=（长+宽）2 四、综合实践，应用促学。 1、做一做。 求下面长方形的周长。 书上47页1题 2、求周长。 单位厘米长宽周长65748392让学生填出周长后，讨论为什么都是22厘米？3.做一个长为21厘米的长方形相框，用了72厘米的木条，这个相框最多有多宽？ 五、课外延伸，实践延学。 说一说，本节课你有什么收获？教学反思5.4地砖的周长（正方形的周长）年月日累计课时教学目标 1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。 2、能正确计算正方形的周长。 能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。 感受数学在日常生活中的应用。 教学重点能正确计算正方形的周长。 教学难点能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 教学准备课件。 教学程序二次备课 一、课前任务，铺垫助学 二、创设情境，诱趣激学 1、出示一些精美的图案，如装饰图案，装饰后的地板等。 2、在这些图案上，都有正方形。 同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？ 3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。 我们今天就一起来研究地砖的周长。 提示课题地砖的周长 三、抓住适机，顺思导学 1、测量地砖的边长。 教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。 如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。 要测量几条边呢？请你用测量工具测量出你需要的数据。 说一说你是怎样测量的。 注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。 2、计算地砖的周长。 我们已经测量出我们需要的数据。 你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。 方法1把四条边的长度加起来。 60+60+60+60=240（厘米）方法2用边长乘以4。 方法3先把两条边长加起来，再乘以2。 引导学生总结方法板书正方形周长=边长4 四、综合实践，应用促学。 1、独立完成教材第48页做一做。 要求独立完成，再与同伴交流方法。 2、求正方形的周长，单位厘米边长5，边长 43、书上48页练一练 1、2题。 五、课外延伸，实践延学。 1、说一说今天的数学课你有什么收获？ 2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。 教学反思 5、5练习六年月日累计课时教学目标 1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。 3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。 5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。 教学重点能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 教学难点能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学准备课件教学程序二次备课 一、课前任务，铺垫助学复习前几节学习的内容，看你还有什么问题吗？ 二、创设情境，诱趣激学今天我们上一节练习课，看谁对前面的知识掌握的好，用的灵活？ 三、抓住适机，顺思导学想一想 1、什么是周长？ 2、如何求长方形和正方形的面积？ 四、综合实践，应用促学。 1、书上49页1题。 组织学生讨论求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？ 2、第2题计算周长长20m6dm15cm宽10m4dm6cm周长边长7cm14dm周长让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。 3、第3题、第4题。 引导学生认真审题，明确求草坪的周长就是求长方形的周长，求花边长就是求正方形周长。 4、第5题。 启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长2”。 5、第6题。 可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。 可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。 6、第7题。 学生操作“用48厘米长的铁丝围成一个最大正方形”，体会将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。 7、独立思考完成第 8、9题。 五、课外延伸，实践延学。 完成书50页数学故事和51页10题的计算。 可让家长帮助完成。 教学反思 5、6交通与数学年月日累计课时教学目标 1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决生活中简单问题。 2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。 教学重点能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。 教学难点结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。 教学用具幻灯、挂图、小黑板。 教学程序二次备课 一、课前任务，铺垫助学试着找一找交通中的数学问题，看你有什么发现？ 二、创设情境，诱趣激学同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。 今天我们就一起来探讨一下。 三、抓住适机，顺思导学（一）课件出示情境图。 1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。 如可以问“这两幅图有什么变化”？发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。 2、生独立解答第 （1）- （3）个问题，并组织小组交流。 3、第 （4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。 （二）