卓顶精文《拉萨的天空》新教案

卓顶精文拉萨的天空新教案 7.拉萨的天空 一、教学目标1.学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。 朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。 2.朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 3.在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。 二、教学重点与难点重点课文通篇均以优ME文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么ME文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。 难点只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 三、教学评价设计1.通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。 2.在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。 3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备学生完成预习单，搜集有关拉萨的资料。 教师1.教学课件；2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时2课时 六、教学设计第一课时环节 一、整体感知初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课。 1.同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。 （课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）板书拉萨2.拉萨是我国西部一座有名的?日光城?。 今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。 补充板书的天空3.学生自我介绍课外搜集的相关资料。 (了解拉萨的海拔、气候、布达拉宫等资料，训练学生搜集相关信息与处理信息的能力）4.师小结拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。 我们先来看一段拉萨天空的录像。 （出示课件）看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝）（意在鼓励学生交流积累的语言，唤起学生对晴空万里的印象）5.在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢？这节课我们就跟随作者去领略一番。 6.齐读课题（明确课题的中心词是?天空?，因此，读文时要带着?拉萨的天空是怎样的？?这一问题来读，带着神往的神情来读）（设计意图课一开始，我就为学生创造了一种ME教学情境，以课件导入，让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。 ）（二）初读课文，整体感知。 1.借助预习单，检查预习 一、二项学习任务。 （1）出示词语（课件生字词美妙视线忍心圣地窗帘贴着依山而建天空词湛蓝透亮纯净明洁蓝晶晶其他词映衬对照隆冬盛夏雄伟壮丽河畔 （2）指名读，注意把握能否读正确。 尤其要注意学生读错的字音，突出?帘?、?纯?、?畔?读音并组词，强调?忍?、?窗?的字形。 （3）检查初读情况。 重点检查读得是否正确、流利。 读错的地方纠正；没读流利的集体齐读。 （注意二类字的识读。 ）2.再读课文，初步读懂课文写了什么。 （1）学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。 一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）（着力推进学生朗读训练，注意关注学生读书的认真程度，初步建立对课文的整体印象） （2）开火车读，每人读一小节，看谁读得好。 交流读懂了什么？提出不懂的词句，交流理解。 （主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 有人说?掬一捧蓝天可以洗脸?。 可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。 ） （3）再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（这是整体把握课文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知）交流拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（学生个性表达，教师强化主要印象有湛蓝、透亮等，教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上，推进学生对拉萨的天空认识）环节 二、部分理解精读感悟，重点突破（二）精读感悟，入境入情。 过渡拉萨的天空是一篇文笔优ME散文，作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷，让我们再来细细地品读课文，深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。 1.抓文章的中心句?那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 ?体会?向往喜爱之情?（学习第一节） （1）齐读第一节，哪些词语描写了拉萨天空的特点？（湛蓝、透亮）?湛蓝?是一种什么样的颜色，老师没见过，谁能告诉我。 （?湛蓝?就是很蓝。 ） （2）让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片） （3）读一读，让同学们听出湛蓝、透亮。 指名读，齐读。 （4）作者光用?湛蓝?、?透亮?形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方（像蓝宝石）?蓝宝石?什么样子？（是非常蓝，闪闪发光）这是用清水洗过的蓝宝石。 在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。 咱们一起再来读读。 生齐读。 （5）谁再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还像什么？拉萨的天空湛蓝、透亮，好像_。 （拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。 拉萨的天空，好像无边的海洋。 拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。 ） （6）是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！再把第一自然段读一读。 学生有感情地朗读。 （精读课文，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感知。 并用多媒体展示拉萨天空的图片，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。 在体会感情的基础上，初步体会在散文中运用比喻写法的好处。 通过想象对话，训练了学生的思维、想象、语言表达能力）（三）写字练习书写生字词语第二课时（一）复习回顾1.听写?美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着?等词语并矫正。 2.说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？3.齐读课文第一自然段。 环节 二、部分理解精读感悟，重点突破（二）精读感悟，入境入情。 1.拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。 再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美读的形式表达出来。 2.交流哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。 （1）出示?在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 有人说掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了。 ?1引导学生体会?碰?与?摸?。 能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？联想到了什么？（?掬一捧蓝天可以洗脸?，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水，说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。 ）2拉萨位于海拔3700米的?世界屋脊?青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。 说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动，要掬一捧来洗脸。 A.让我们再来美美地读一读。 指名读，齐读。 B.读这两句，老师想起了李白的一首诗，叫夜宿山寺，会背吗？C.生齐背?危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 ? （2）课件出示一半文字?有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 ?一半拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。 1此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？2你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹与喜爱的语气读一读吗？有感情朗读第二自然段。 （通过抓重点句子，感知夸张的写法，体会作者笔下的拉萨天空蓝得纯净、明洁，作者写得很生动，抒发了对拉萨天空的喜爱赞美之情。 ）3.听了同学们的朗读，我们不禁都想去看一看。 （1）谁来读第三自然段？ （2）交流?神往?是什么意思？为什么神往？l这是一处教学重难点的教学理解感知?神往?紧紧吸引?久久不忍离开?的感受，体会作者对这拉萨天空的喜爱。 （3）读到这，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。 老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路已全线开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。 现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。 练习说话:来到拉萨，面对此情此景，会说（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。 ）4.拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。 这就是（布达拉宫） （1）蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？（出示图片）瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的） （2）出示一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。 1在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（）；在最炎热的夏天，还是（）的。 （图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是?依山而建?。 布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉？2在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。 3这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。 不信，瞧（多媒体出示一组图蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）语言训练有了这蓝天，_显得。 4布达拉宫举世闻名，耸立在西藏首府拉萨市区西北的玛布日山（红山）上，是松赞干布为文成公主而建。 它依山而建，群楼重叠。 气势雄伟，巍峨壮丽。 我们一起来读读这句话。 （齐读）引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。 （有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。 有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。 ）5.当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。 难怪作者要说（）齐读最后一节。 1这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（作者把湛蓝的天比作窗帘）2对呀，巨大的蓝色?窗帘?，装饰着圣地。 多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这?窗帘?永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。 有感情地齐读第五自然段。 （品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。 而课外资料的补充，课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情感更丰富。 ）（六）回归整体，感受拉萨天空的美好及作者的喜爱之情。 1.分自然段有感情地接读课文，感受作者给我们描绘的一幅幅拉萨天空的美景。 2.尝试背诵课文，把美丽的拉萨天空永远留驻在脑海里。 （七）读写练笔。 1.拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！（学生练写，教师巡视指导）2.修改评价指名读学生作品，集体修议。 （在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，深华了学生的情感。 ）（八）板书设计7拉萨的天空湛蓝透亮用清水洗过的蓝宝石纯净明洁掬一捧就能洗脸蓝晶晶圣地的窗帘附三上7拉萨的天空预习单认真完成预习任务，并自我评价。 完成以后，可以在相应的评价栏里打?。 一、识字、写字练习。 借助拼音正确识读生字词语（课后生字表和课后第三题），并与同位互相检查。 练习书写生字，先读贴，再描红临写，争取做到写正确、工整。 对照课本自查，并把写错的字纠正过来。 二、朗读练习。 自由朗读课文，不认识的字，并把拼音标注在课文中，争取读正确，读流利。 读不好的地方多读几遍。 可以读给同位听，也可以读给家长听，请他们评价。 正确流利还要练习 三、读书思考。 1.边读边理解词句，在不明白意思的词句旁画?？?，借助字典尝试理解这些词句的意思。 也可以和家长或同学讨论。 2.边读边想，课文中描绘的拉萨的天空是怎样的？把具体的语句用横线在下面画出来。 四、搜集材料。 多种渠道搜集有关拉萨以及拉萨天空的资料，和同学交流。 教学反思成功之处1.拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。 它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。 因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。 学生凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对美丽天空的无限遐想，产生了独特的体验。 2.?阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ?教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。 但对话的中心始终必须是学生。 因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。 我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。 在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。 在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。 在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。 3.本节课，我围绕着?拉萨天空的特点?，进行着激烈的讨论。 在教学过程中，重视课文情境的引领。 我和学生一起看图片，品读句子，赏读着课文里优ME语句。 让简单枯燥的文字学习，变得生动有色彩。 我充沛利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学