北师大版英语一下《Unit 9 Food and drink》教学设计2【精品教案】

北师大版英语一下Unit 9 Food and drink教学设计2【精品教案】 教学内容本课属于北师大版先锋英语一年级下1B的第九单元。 本单元共需4课时，本课是第一课时。 本课的主要教学内容是能够认读有关食物和饮料的单词，并运用句型进行对话。 教学目标知识目标 1、学生能够读准chicken,noodles,rice,milk,juice,French fries这几个单词的发音。 2、学生能够认读这些单词，并能在实际生活中运用,进行简单的问答。 拓展目标拓展句型Do you like chicken?YesNo能力目标培养学生的听，说，交际能力。 培养学生观察、记忆、思维、想象能力。 情感目标:激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与。 教学重难点1:学习关于单词的正确发音，如chicken,noodles,rice,milk,juice,French fries。 2:句型What doyou like?I like学习者特征分析学生已经有一定的英语基础，能积极的听说，对英语有浓厚的兴趣，有初步的言语表达能力。 资源准备:1跨越式课题组提供的英语资源。 2教师所用的ppt.教学过程;Step1:Warm-up:Sing asong“whats this”.设计意图课前唱歌曲，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪，准备进入新课的学习之中，激发了学生的学习兴趣。 Step2:Review （1），出示key points,学生两两说。 A:What colouris it?B:ItsA:What shapeis it?B:Its a设计意图让学生复习运用已学句型和单词，激活先前学习的知识。 (2)pair work (3)Feedback:ask topairs toshow forthe class.Step3:Presentation 1、听资源（跨越式课题组提供的资源） 2、学习单词chicken,noodles,rice,milk,juice,French fries。 教师一一出示以上物品，问“what isit?引导学生回答chicken,重复以上步骤学习noodles,rice,milk,juice,French fries。 3、利用资源教学新句型。 （出示跨越式课题组提供的资源Mocky和Ann的对话。 ）A、What doyou like?B I like(noodles,rice,milk,juice,French fries。 ) 4、复习单词，句型。 （教师和一名学生做示范） 5、Pair work 6、Feedback:ask topairs toshow forthe class.设计意图通过听取资源，使学生借助key points辅导下进行口语表达即语言运用能力。 Step4:Sing asong:“I likejuice”（教师出示歌曲，学生听然后跟唱）设计意图学生既学习了歌曲，又复习巩固了所学单词的发音。 Step5:拓展句型教师先放录音，学生听，然后跟读，目的将所学口语运用于实际生活中。 设计意图把所学内容运用在实际交往中，通过说为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围Step6:Reading.1“Im hungry”Question What does themouse like?设计意图用卡通故事呈现，激发学生的学习兴趣，进一步巩固所学的单词与句型。 Step7:综合说A、What doyou like?B.I likeA Doyou likechicken?B.YesNo设计意图由于一年级学生小，才开始接触英语，在综合说中，教师在新授的基础上加入了简单拓展句型A Doyou likechicken?B.YesNo把平时学过的内容和本节课新授内容有机结小精灵儿童网合，综合运用，让他们体验到英语对话不难，对学习英语有了更大的信心，同时也培养了学生的思维能力和学习的自主性。 Unit9Food anddrink教学反思本课的教学是让学生能够掌握有关食物和饮料的单词，如chicken,noodles,rice,milk,juice,French fries等，并且会运用句型Whatdoyoulike?Ilike进行言语交际。 从这堂课的教学来看，学生需要掌握的词汇量很大，因此，在教学单词时，我以句型来认读单词，舒缓了学生再学习句型的压力。 从课堂反映的情况来看，学生对食物和饮料类的单词很感兴趣，跃跃欲试。 从反馈的结果来看大部分的同学能够熟练的掌握运用，达到了预想的教学效果。 在这节课中存在的不足之处是每个教学环节衔接的还不够自然，对于学生的评价方面还需形式再灵活些，花样再多一些，激发学生的学习兴趣。 另外，在对拓展资源的选取方面，还需再精简些，选择适合本班学生年龄特点，便于学生学习的资源。 北师大课题组评价意见本课的教学设计思路清晰，层层递近.充分体现了跨越式以语言运用为中心的理念。 基本达到了教学目标，能够体现师生说、生生说、和与拓展听读。 课堂结构清晰，信息输入量较大，对跨越式的模式理解比较到位，学生学习的兴趣高。 不足的是最后没有设计一个综合说的环节，尽管由于课程容量有限，综合说的内容不一定能够完成，但是一定要有综合的意识。 如果最后再设计一个hungry andfood的小故事的情景，把所学的知识融合起来，还是很不错的。 因此在以后的教学设计中，还需要在情景创设方面多多思考，怎样才能发