中学教师关于新课标教材培训总结

第 1 页 共 3 页 中学教师关于新课标教材培训总结中学教师关于新课标教材培训总结 胡云琼 这次参加新课标教材培训 使我有的机会从各方 面提升自己 总的来说 这次的培训内容丰富 形式 多样 有教育专家精辟而幽默的专题报告 资深同行 精彩的课标 教材培训 学员围绕专题 课例 案例 进行的交流与感悟 这次培训让我既有观念上的洗礼 也有理论上的提高 既有知识上的积累 也有教学技 巧的增长 对我在今后工作中发现自己 完善自我有 着深刻的意义 新课程标准 指出 学生的学习活动应当是 一个生动活泼的 主动的和富有个性的过程 所以 在教学过程中 我们需要做的首先是让孩子们愿意亲 近数学 了解数学 喜欢数学 从而主动地从事数学 学习 我想第一个要做到的就是激发学生的兴趣 苏 霍姆林斯基曾说过 如果教师不想方设法使学生产生 情绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授知识 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度 而不动情感 的脑力劳动就会带来疲劳 兴趣是最好的老师 它是 学生主动学习 积极思维的 勇于探索的强大的驱动 力 根据小学生爱新奇 好胜的心理特征 结合数学 第 2 页 共 3 页 教学内容 不失时机地诱发学生学习兴趣 使学生亲 自经历探索知识过程 充分调动学习的主动性和积极 性 从而使他们体验到获取知识的快乐感 成功感 增强他们学好数学的自信心 我们在课堂教学中根据 学生已有的知识经验和能力水平 巧妙地设置适当的 悬念 创设思维情景 使学生产生新奇感和求知欲望 从而激发学生的学习兴趣 通过对 新课程标准 学习 使我对新课程标准 有了更深的理解 明确了基础教育新课程 新 的原 因 1 从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学 会学习 学会生存 学会做人 2 强调学生学习方 式多样化 倡导自主学习 3 强调教学过程是师生 交往 共同发展的过程 注重培养学生的独立性和自 主性 引导学生质疑 调查 探索 在实践中学习 教师不在是课程的执行者 而是课程的建设者 调适者 是课程实施中问题的协商者 解决者 因此 新课程对教师在决策 开发 研究能力上提出了许多 要求 教师在新课程中的最大变化是角色的变化 1 由知识的传授者转变为学生发展的促进者 教师 作为促进者 其角色行为表现为 帮助学生确定适当 的学习目标 并确认和协调达到目标的最佳途径 指 导学生形成良好的学习习惯 掌握学习策略和发展能 第 3 页 共 3 页 力 创设丰富的教学情景 激发学生的学习动机和学 习兴趣 充分调动学生的学习积极性 为学生提供各 种便利 为学生服务 建立一个接纳的支持性宽容的 课堂气氛 与学生一起分享他们的情感体验和成功的 喜悦 和学生一道寻找真理 能够承认过失和错误 2 由学生的管理者转化为学生发展的引导者 作为 引导者 教师要记住自己的职责是教育所有的学生 因而要坚信每个学生都有学习的潜能 再课堂教学中 要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会 要经常 仔细地检查 反省自己是否在对待不同学生上有差别 要常常了解学生得意见 看看他们是否察觉到了教师 在期望上的偏差 随时审查 随时修正 3 教师在 课堂的位置 将不在是知识传授着的固定位置 讲 台 而在教室里流动起来 将参与道学生活动之中 与学生分享知识并获得情感体验 通过新课程标准的学习 我明确了今后的工作