中学高效课堂评价标准

*中学高效课堂评价标准（讨论稿）2012-11-1 为了确保高效课堂的实施，必须有与之相配套的高效课堂评价的标准。高效课堂的评价标准，应立足于学生学的层面，核心是学生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度。开始一定“临贴”，“临贴”熟练并理解教学环节背后的教学理念，在此基础上再灵活运用落实模式，改革创新。一、课堂的组织形态及准备工作。20分（一）小组的划分和运用5分。评分办法：有学习小组并能充分利用学习小组进行小组讨论、交流即可得5分。（二）导学案的准备5分。（三）学生的预习10分。任务明确，要求具体，自学积极，预习充分。学生的预习有时也可以是在课堂上或在学习某一部分内容时的安排。评分办法：1、有预习学案，学生有书面预习结果。5分。2、学生预习学案完成情况好。指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决（对笔下误等会而不对问题自己解决，不作讨论）。按学生完成人数的比例得分。5分二、 有高效课堂操作的基本环节50分。这些环节不一定是一节课中绝对的前后顺序关系，每一个学习板块也可以合理使用这些环节。（一）第一环节 自主讨论 组内交流20分 第一步:自主学习10分。评分办法：凡自主学习是为小组合作学习的基础的可得10分，否则不得分。这里主要指课堂上的自主学习，不包括预习。自主学习是小组合作学习的前提、基础，学生凡能自己学会的先自主学习，学生自己不能解决的问题，再通过学习小组的“互助”学习、讨论、交流等方式解决。自主学习的要求是：（1）一定要明确自学的时间、内容、要求，布置的任务一定要具体。（2）教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的问题进行及时引导。第二步:小组讨论10分。评分办法：按参与人数除以班内总人数的比例得分。讨论要求：（1）明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。（2）学科小组长作用要到位，具体布置分层讨论、分层达标情况。（3）小组讨论分两步走，第一步先在3或4个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。（4）讨论要全员参与，不能有说笑和不讨论的同学。（5）教师要及时参与到合作小组中去，并了解情况。（6）形成共识。（二）第二环节 课堂展示 讨论交流10分。评分办法：有组内展示的得5分，有班内展示的得5分。展示要求：（1）口头展示声音洪亮，脱稿。（2）多用书面展示，人尽量多。（3）一般由基础最薄弱层次的学生和比较薄弱层次的学生展示，由基础好的层次的学生负责点评或拓展。（4）作到迅速、积极、有序。（5）非展示同学要学会倾听，学会整理，准备点评、质疑，不能无事可做。（6）教师认真捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。（三）第三环节 当堂检测 巩固提高10分。评分办法：凡有此环节的即可得10分。落实当堂检测，每堂课必须有当堂过关检测。应是书面检测、重在实效。可以是学生之间一对一检查、也可以是全班统一。（四）第四环节 反思感悟 激励学习。抓落实清底子，让学生当堂反思消化吸收和总结；每堂课必须有总结反刍。评分办法：凡有此环节的即可得10分。（1）留出至少五分钟学生总结、梳理。（2）注重知识体系的构建和方法规律的总结，防止“一盘散沙”。先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。三、学习目标5分。学习目标是学的评价的根本依据，不仅制约着教学设计和实施方面，对学生的学习行为也起着推动和调控的作用。评分办法：符合以下要求即可得5分。1、学习目标表述准确具体，落实性强，围绕学习目标组织教学。2解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。学生能围绕学习目标展开学习。3紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。四、学生的学习状态20分。（1）学生活动数量。按参与人数除以班内总人数的比例得分。所有的学生在课堂上都能学进去，全班都处于学习最佳状态。（2）学生活动质量。酌情打分。态度是否积极？情感是否投入？语言表达是否通顺？板书（演）是否工整？说、写是否正确？小组全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高。展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点。评价自然顺畅，激励到位。五、教师表现5分。1、教师的疑难点拨和点评主要目的不再是“为了证明”，而是“为了改进”。（1）点拨学生讨论和展示解决不了的问题。（2）指导学法，注重规律总结。（3）进行即时性评价，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言、声音宏亮、语言表达。（4）只要学生可以解决的问题，“让”前台，退到幕后，不和学生“抢风头” 。2、课堂