《果园机器人》教学设计.docx

果园机器人学习目标1、正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。2、养成独立阅读的能力，产生对科学的热爱及探索科学的欲望。学习重点了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。学习难点养成独立阅读的能力，产生对科学的热爱及探索科学的欲望。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、启发谈话、揭示课题1、多媒体课件导入：（教师运用多媒体课件演示秋天果园丰收的景象。）秋天到了，果农们既高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多啦。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。谁能帮他们想想办法？2、学生发表意见。3、导入：有一位同学出了一个主意，让机器人代替人类去工作。这个主意和文中的作者的主意不谋而合。那么，现在就让我们去见识一下果园机器人吧！（教师板书课题：果园机器人）二、阅读“连接语”，明确任务1、导学：默读课前的“连接语”，用笔画一画，看这些内容给了我们哪些自学提示。2、交流阅读要求。画出“读读”“想想”“交流”三个词语，明确本节课的目标。3、教师指导学生整理学习提示。（1）朗读课文，想想课文写的机器人是什么样的。（2）机器人哪些地方有趣？（3）你如果知道机器人还能干什么，也可以和同学进行交流。三、合作学习，学会自学1、教师出示学习卡。（学习卡见学生活动卡设计）2、各组根据学习提示完成学习卡。3、学生小组讨论学习，教师边巡视边就关键问题指导学生自学。4、各组汇报自学内容，教师补充突出重点内容。（1）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范性和条理性。（2）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性。引导学生抓住“罢工”“饿倒”“吃”等词语交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。预设：句子一：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。（只有人才会用“罢工”来表示抗议，作者把机器人因没电干不了活说成“罢工”，就好像在向果农抗议，这样显得特别有趣。）句子二：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（本来人饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉它们就像饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，非常生动有趣。）句子三：在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（在我们的印象中，机器人是不吃东西的，而文中的果园机器人靠“吃”水果来充电，真有意思！）引导学生发现：果园机器人有时候会“罢工”，有时候会“饿倒”，有时候还很能“吃”水果，这三个词语有什么特点？（都有双引号，表示特殊含义，语言生动有趣。）导练：在生活中，我们也可以用这样的词语来说明其他的事物。请学生举一两个用词生动的例子。（3）在学生交流机器人还能做哪些事情时，启发学生结合搜集的资料叙述。5、指导学生朗读课文。四、想象设计，拓展延伸1、引言：看到这么多能干的机器人，你那聪明的小脑瓜儿想不想也设计一种机器人？拿笔画一画，画出它的样子。想一想它有哪些本领，然后介绍给大家。2、学生在纸上设计机器人，设计完的向同桌介绍自己的机器人。（教师巡视指导。关注学生介绍语言的连贯性和本领述说是否清晰。）3、指名到前面展示自己的作品，并介绍它的功能。课后练习 把你设计的机器人的特点和作用写在作业本上吧。