语文人教版八年级下册2我的母亲.doc

2、我的母亲教材来源：初中八年级语文（下册）教科书/人们教育出版社2006年版内容来源：初中八年级语文（下册）第四单元主 题：端午的鸭蛋课 时：1课时授课对象：八年级学生设 计 者：贺金霞审 核 者：八年级语文组目标确定的依据1、 课程标准的相关要求(1) 理清思路，理解、分析内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析解决疑难问题。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。(2) 教材分析我的母亲是胡适40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极自然，质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱之情。(3) 学情分析本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲;另外有很多孩子父母在外务工，一直不在孩子身边，也有一部分单亲家庭的孩子，在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对这部分学生，要因材施教，注意他们的感受，引导他们正确认识母爱。目标1、学习目标新课标中重点指出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”根据这方面要求，结合本文的内容和特点，我这样确立了这堂课的三维教学目标：1、通过浏览、默读课文，学习选取典型事例表现人物的方法。2、反复朗读课文中精彩的语句，读出其中的情味，赏析富有情趣的语言，学习评析人物形象的方法。3、通过仔细品味文章内容，感受母爱，学会感恩回报。评价任务1、 针对目标1设计问题“课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？” 让学生从整体上把握文本，又充分尊重学生自主阅读的体验，激活学生的阅读思维，同时训练学生筛选信息的思维能力。2、 针对目标2设计问题“作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？” 引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。3、 针对目标3设计活动“找出文中你最喜欢的语段，深情地朗读出来” 阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴感激之情所感染，指导学生有感情地把这“掏心”的真情朗读出来，既锻炼了学生的朗读能力又进一步陶冶学生的情操。教学过程环节一：教师创设情境，引入课题：母亲是天底下最神圣的一个称呼，母爱是一个永恒的话题，法国有位伟大的作家说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。”那就让我们跟着胡适一起来回忆母亲，一同回到世间最美丽的情境中。以此引入课题环节二：“自读课文，了解主要内容”问题1：“课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？”问题2：“母亲”是 的人 ，她的为人处世对我有何影响？请从书中找出概括性的语句或典型事例来说一说善良宽容温和大度 潜移默化 待人接物的和气自尊刚气 言传身教 好脾气能宽恕人恩师能体谅人 （评价学生从整体上把握文本，激活学生的阅读思维，同时训练学生筛选信息的思维能力。）环节三：“品味鉴赏语言，感受语言风格，学习鉴赏方法”问题“作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？” （评价学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。）环节四：“读课文的精彩片段，提问文中字里行间的深情”活动：找出文中你最喜欢的语段，深情地朗读出来。（评价锻炼学生的朗读能力又进一步陶冶学生的情操。）环节四:“人物再现”问题：母亲是一个怎样的人？请用“母亲是一个 的人，因为 ”的句式为母亲作一个评价。小组讨论后，把母亲的美德写到黑板上。（评价学生分析形象的结果，再次对学生思想起到教育作用）环节五“课堂练笔”请为这位伟大的母亲写一段文字简介。（评价：学生在态度、情感、价值观上的增益，能够更好地理解自己的“父母之爱”，关注生活，关注人生，净化思想。由文本向现实生活的思维拓展。）示例：十六岁嫁入胡家，四十六岁辞别人世。三十年含辛茹苦，历尽人世沧桑。忍辱负重只求家庭和睦，严格管束惟愿望子成龙。温和是你，仁慈是你，坚强也是你。慈母，严父，恩师，你一人身兼三职，用柔弱的双手把一个新文化运动的主将推向了历史大舞台。附：所需条件：多媒体设备，ppt作业设计：课后使用