浅谈新时期师生关系.doc

浅谈新时期师生关系 关键词： 师生 关系 平等 公平 赏识自古以来，就有“一日为师，终身为父”、“师徒如父子”的古训，把教师的地位看的高高在上，而教师也就堂而皇之心安理得地安享着人们的尊重，尤其是学生的顶礼膜拜，容不得学生任何的不尊和挑衅。随着时代的发展，教师的这种观念越来越受到挑战，教师的困惑越来越多：现在是怎样了？怎么学生都变成这样了？怎么教了几十年越来越不会当教师了？我想这样的问题在很多教师的脑海萦绕过，深思之余，我们是否有了答案呢？我们如何处好新时期学生和教师之间的关系呢？建立新时期的师生关系，我认为宜重点往如下四个方面用力： 一、牢固树立人格平等的原则爱是教育的基础，没有爱就没有教育，而平等的师生关系则是崇高师爱的体现。教师和学生在教育教学过程中扮演着不同的角色，必须完成各自不同的使命，但教师和学生在人格上又是平等的，必须互相尊重。人格平等是新型师生关系的内核，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则。挖苦、讽刺、侮辱学生，用体罚或变相体罚的手段惩罚学生，是无视学生人格和尊严的典型表现，也是教师本身素质低劣的反映。须知，教师在贬损学生人格和尊严的同时，也就降低了自身的人格和尊严。当前，在不少学校中仍然存在着教师动辄训斥学生，要求学生绝对服从自己，稍有不如意，便动怒生恨，甚至伺机报复的现象。这是新型的师生关系所不能容忍的。从根源上看，就在于这些教师忽视了师生关系中的人格平等原则。有人把现代教师的角色归结为五种类型：知识的传播者，严格而民主的管理者，学生心理的调节者，学生的朋友和知心人，学生父母的替代者。不管担当多少重角色，都要树立人格平等的观念，平等地对待学生。我们的目的是要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。这就要求教师以渊博的知识教授学生，以高尚的品格感染、熏陶学生。树立平等的师生关系，不是指对学生放任自流、置之不理。学生在学校是受教育者，其职责是学好知识本领，使自己在德、智、体等方面全面发展。在学校教育中，教与学的角色差异是明确的，不能颠倒和替代。由于受年龄或经历等方面限制，学生在学习和纪律等方面总会有些不足。作为教师，应当敢于、善于严格要求学生，对学生中的不良现象要敢管敢治，不能以师生平等为籍口而坐视不理，放任自流。二、公平地对待每一个学生平等地对待每一个学生，是教师尊重学生，师生平等关系的另一种体现。被称为中国万世师表的孔子曾提出“有教无类”的教育原则，意思就是教育者对受教育者，不分等级、贵贱，一视同仁。这是教育事业的最高境界，但要真正做到平等地对待每一个学生却不是一件容易的事。由于长期受旧中国封建传统观念等级观念的影响，一些人头脑里仍保留有人种有优劣、职业有贵贱的陈腐观念，这种陈腐观念在教师队伍中仍有一定的市场。例如，有些教师偏爱“好生”，歧视“差生”。认为差生是“天生愚蠢”，“朽木不可雕”，“烂泥扶不上壁”。或避之惟恐不远，或挖苦、讽刺、嘲笑、体罚。有些教师虽然不存在挖苦或体罚学生的情况，但在上课总是喜欢提问好生，平时上辅导课也只是热衷于给好生“开小灶”，生活上对好生的关怀无微不至，对差生却是置之不理，甚至冷眼相看。要知道，教师的一举手、一投足都会给学生带来不同的影响，教师“厚此薄彼”的做法只能让差生的心灵雪上加霜，把差生推向悲观绝望、自暴自弃的境地。偏爱好生，实质是放纵学生的一种特殊形式，其思想根源在于不懂得师生关系中人格平等的原则。更有甚的是，有些教师由于受资产阶级拜金主义思想的影响，在当今的物质社会中心态失衡，出现“以物取生”的思想，他们不是平等地对待每一个学生，而是根据家长对自己的“态度”来对待学生，出现了“谁的家长对我好，就对谁重点照顾”的现象，只要谁的家长给自己好处，便整天围着谁转。这种按家长所给好处的多少来确定重点照顾对象的做法，实在是对教师这一神圣职业的亵渎，应为新时期人民教师所不齿。三、赏识你的学生中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗?不!我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生。这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地反思。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生也曾有过这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人。老师告诉这些学生，之所以挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生基本上都上了大学，大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的。这样的故事给我们的启示是深刻的。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而教师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对教师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚。因此，教师应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。 四、争做学生的良师益友 “学海无涯”。要做一个受学生欢迎的好老师，教师们就要放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不要简单地否定。学习是一辈子的事，对教师来说尤其如此。“三人行，必有我师焉。”凡事不能教师说了就算，作为学生，对事情有其看法及立场，甚至有其独到的见解及主张，教师要取长补短，能者为师嘛。 学生同成年人一样，他们很希望得到教师的接纳、理解、重视、关爱和信任。当一个学生意识到被教师关注，他就会获得自尊和自信，进而形成积极的心态，努力完善自己。是的，每一个学生心中都有他真纯的奥秘，而且有其独特的琴弦，我们作为教师，要使学生的心同我们发生共鸣，那么教师自身的心弦就要同学生们的心弦对准音调，这既是一门教育艺术，也是教师高尚美德的体现。爱学生，定会多接近学生；做学生的良师益友，就会更理解学生，就会认真聆听学生的心声，小心调试与学生的音调，并时时与之进行心灵对话。这样，才能达到和弦共振，演奏出一首美妙雄壮的思想交响曲。 学生最喜欢教师有开朗的性格，有一颗永远年轻的心。这样的教师容易在活动中与学生打成一片，与学生建立起朋友式的师生关系。既然是朋友就不存在互相管制，取而代之的则是相互沟通。学生就会“亲其师”而“信其道”，就会信心倍增。哪怕是老师一个关爱的目光，一句鼓励的话语，一个善意的微笑，一个小小的玩笑，都会影响到学生学业的进步，影响到学生身心的发展，甚至收到意想不到的效果。如我的学生莫明辉考上重点大学后对我说：“老师，高三第一学期期末试我考得不好，当时我情绪低落，对学习失去了信心。想不到您却让我为学习进步的同学颁奖，这使我深受感动，并暗下决心，一定要努力学习，赶上并超过这些同