北师大版语文第十册《我的长生果》word表格式教案【精品教案】

北师大版语文第十册我的长生果word表格式教案【精品教案】 课题4.我的长生果教学目标1认识12个生字。 2有感情地朗读课文。 把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3学习一些读书和习作的方法。 根据具体情况进行个性化修改文本分析重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 难点把握主要内容，体会作者悟出的道理。 教学准备在读书中使自己收获的经历。 课时安排1课时教学过程 一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。 窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知1大声朗读课文，读准生字词，争取把课文读准确、读顺畅。 2借助字典，联系上下文来理解词语的意思。 心安理得大显身手千篇一律黯然神伤不言而喻如饥似渴牵肠挂肚悲欢离合浮想联翩天长日久如醉如痴呕心沥血囫囵吞枣别出心裁津津有味流光异彩心扉饱览眼羡一阕借鉴3同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 4参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 5小组交流读书情况。 三、细读课文，深入理解 （1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（分小组讨论，然后汇报。 ）看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 得出了一些道理作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感1由揭示课题内容引入。 通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。 文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。 正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。 所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 ）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 2合作探究（比一比看哪组讨论的结果最有道理）a.“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 将这句话与第2自然段相比较着读，你有什么发现？b.反复阅读作者列举的2篇作文，你有什么体会？ 五、归纳文章以（）为线索，开篇点题，接着回忆“我”少年时代读书从最早的（），小画片，到（），到文化站的（），范围不断扩大，“我”永不满足，接着，又以（）的实例来阐述我悟出的两个道理“作文，首先构思要（），落笔也要有点（）的鲜味才好，”要写真情实