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文档简介

卖火柴的小女孩第一课时教学设计新工小学陈沁萍教学目标：1. 正确认读“乖巧、围裙、橱窗、兜着”等词语，正确书写“兜”等6个生字。2. 运用“六要素法”概括文章的主要内容。3. 引导学生从正面描写和环境烘托两方面感受人物形象，体会作者的写法。教学重难点：引导学生从正面描写和环境烘托两方面感受人物形象，体会作者的写法。教学过程：一、 单元导入，明确目标1. 自读单元导读，把握单元主题和学习要求。2. 介绍外国著名作家、作品。3. 介绍本文作品的创作背景。4. 以刘倩倩的你别问，这是为什么激发学生的阅读期待。二、 检查预习，夯实基础1. 检查词语认读：乖巧、围裙、橱窗、兜着、绻着腿、火柴梗、明晃晃、又冷又饿、哆哆嗦嗦、摇摇摆摆2. 请生说说“兜”字该怎么写，指导“先中间后两边”的笔顺规则。三、 抓六要素，把握内容1. 快速浏览课文，试着概括主要容，说说是用什么方法概括的？2. 引导学生抓住起因（14）、经过（510）、结果（11、12）准确、简洁地概括主要内容，小结写事的文章可以用这样的方法概括主要内容。四、 品读文本，感受形象（一）从正面描写中感受人物形象1. 初读课文，小女孩给你留下了什么印象？概括学生回答引导学生关注这种印象是怎样产生的。2. 默读14自然段，按要求自学。（一）找句子（二）圈关键词语（三）品一品，批注人物外貌描写（用“”勾画）人物动作描写（用“”勾画）3. 合作学习：小组里交流自学成果，探讨作者写作的奥秘4. 学生汇报：外貌描写的句子，关键词，从中品出了什么？用朗读表现自己的理解和体会。动作描写的句子，关键词，从中品出了什么？用朗读表现自己的理解和体会。5. 小结作者的表现人物的写法：抓住小女孩外貌、动作进行描写，表现人物的可怜，这种写法叫正面描写。（二）从环境描写中烘托人物形象1.作者仅仅写外貌、动作就能让读者深刻体会到小女孩的可怜吗？再次默读14自然段，你发现作者还写了什么？2.学生汇报发现的作者对环境的描写，相机指导：自然环境的“冷”衬托出小女孩的可怜；社会环境的“冷”更是凸显出小女孩的可怜。（小女孩在社会上的遭遇，小男孩怎么对她，驾马车的人怎么对她，街上的路人怎么对她，社会上人与人之间关系的“冰冷”让她如此可怜，家里人怎么对她，家人的冷漠更让她可怜，体会作者怎样利用环境的烘托让小女孩“可怜”的形象打动人心，引导学生从关心正面描写到会读出环境的语言，读出作者隐藏其中的话语
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