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北师大版语文第十二册当代神农氏word教学案例【精品教案】 当代神农氏教学目标 1、了解文章的主要内容，给四个部分加标题。 2、对比句子，体现生动形象的描写。 3、通过重点句子体会人物品质。 抓住句子中的重点词语体会人物的心情。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题当代神农氏。 你知道“神农氏”吗？学生简介神农氏。 2、当代神农氏是谁？板书袁隆平为什么袁隆平被誉为“当代神农氏”？读序，画出赞誉袁隆平的词语。 （奇迹、福音、创始人、世界杂交水稻之父、当代神农氏）从中你体会到什么？袁隆平受人敬仰，表达了人们对袁隆平的赞誉就像对自己的祖先，心中的神一样。 二、学习新知。 3、袁隆平干了什么事，值得让国人、甚至世界把他当成神般敬仰呢？袁隆平培育杂交水稻。 板书培育杂交水稻 3、这是文章的主题，它分为四部分，讲述了袁隆平培育杂交水稻的过程。 我们提炼每部分的主要内容，形成标题。 板书第一部分萌发念头，勤奋学习；第二部分顶住压力，大胆设想；第三部分苦苦寻觅，找到植株；第四部分历尽劫难，终告成功； 5、第一部分有5个自然段，分别讲了什么？介绍神农氏过渡段介绍时代背景饥饿萌发念头勤奋学习。 6、时代背景饥饿袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤；袁隆平看到，在岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿而患水肿病的大人和小孩；袁隆平看到，袁隆平看到，人们为了生存，咽树皮，吃草根袁隆平看到，人们因饥饿而体力不支，饿死荒野。 袁隆平看到，人们饿得骨瘦如柴，浑身没力，目光呆滞 7、袁隆平亲眼目睹这因饥饿而产生的一幕幕悲剧，心潮起伏。 再读。 这时，他有何想法，从中你又体会到什么？读句子，划句子，点词语，写体会（忧心忡忡，心急如焚，形容心情的词语，体会忧国忧民，爱国爱人民） 8、对比句子他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。 他决计解决中国人民的吃饭问题。 （两句都说明袁隆平的决心，但第一句比第二句形象，“饥荒恶魔”显然比“吃饭问题”更迫切地写出问题的严重看；“神农氏”说明袁隆平的理想是像神仙那样为人民造福；“一根神鞭”和“驱走”体现杂交水稻的威力强大，使“恶魔”都不得不逃走。 ） 9、为了驱走饥荒恶魔，威力实现自己的理想，袁隆平借书买书，读书抄书。 他学习英语、俄语，用这些语言工具了解外国科技的新成就，丰富他那扎实的专业知识。 每天早上，天还没亮，他已经每天晚上，四周一片黑暗，他 10、让学生读自己写的内容。 三、总结。 正是袁隆平的勤奋学习、不断进取，中华大地上正孕育着一个当代的神农氏。 下节课，我们将继续学习当代神农氏的诞生过程，敬请期待。 下课！板书当代神农氏袁隆平培育杂交水稻
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