二年级上册数学教案4.4认识除法苏教版.doc

第4课时认识除法教材第48页例5及相关练习。1使学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义。2能正确读、写除法算式。3使学生感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。重点：理解除法的含义，能正确读、写除法算式。难点：理解除法的含义。课件、圆片若干。师：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友要外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。(课件出示教材第48页例5情境图。)师：从图中你知道了什么？(学生回答后板书：有6个小朋友，每辆车坐2个人 。)师：这节课我们将在“平均分”的基础上，继续学习新的知识。1教学第48页例5。(1)引导学生主动探索，解决问题。师：每辆车坐2人，你是怎样理解的？师：根据题意，怎样求要坐几车？引导学生用圆片分一分，得出结果。(2)介绍除法。师：像刚才这样，把6个小朋友，每2人坐一辆车，看看要坐几辆车，实际上就是把6个小朋友每2个一份地分，看看能分成几份，这时我们可以用除法计算。(3)介绍除法算式的写法和读法。师：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写(介绍除号，指导写法)，每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？(教师边讲述边板书：623。)这就是我们今天学习的除法算式。算式中“”叫除号。师：这个算式读作：6除以2等于3。指名学生读一读，再齐读。师：除法算式中的6表示什么？2表示什么？62表示什么？说明：有3个2人是6人，就说明要坐3辆车，因此这里的算式也就表示6里面有3个2。(4)小结。通过这题的学习，我们知道了求一个数里有几个几，可以用除法计算。2教学第48页“试一试”。课件出示教材第48页“试一试”情境图，引导学生口述图意。师：可以分给几只小熊呢？学生独立完成，然后交流。师：这里为什么可以用除法算式来表示？在算式中12表示什么意思？3呢？123表示什么意思？1教材第50页“想想做做”第1题。学生独立完成，组内交流：你是怎么想的？2教材第50页“想想做做”第3题(1)小题。学生独立完成，集体订正。通过今天的学习，在什么情况下我们可以用除法计算？你还学到了哪些知识？本课的教学重点是：学生通过平均分的活动积累了一定的感性经验后，再从平均分的活动中抽象出除法算式，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的主要基础，因此我在讲授时注意以下几点：1让学生经历“实际问题平均分的活动(实物操作或表象操作)除法算式”这一抽象过程，建立数学模型，从而体会除法的实际含义，初步理解把一些物体“每几个一份地分”可以用除法计算，再介绍除号、除法算式的写法、读法。在这个过程中，当学生列出除法算式后，我还要求学生能根据题意反复说说所列出的除法算式的意思，即除法算式中每个数所表示的意思，这样来帮助学生理解除法的含义。2在练习的过程中，先让学生观察情境图，收集题目中告诉我们的信息和找出要我们解决的问题。接着，充分