语文人教版三年级下册30 西门豹.doc

西门豹教学设计永德县崇岗乡大落水完小 李如彬一、教学内容：人教版小学三年级年级语文或数学下册第30课西门豹二、教材分析这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。三、学情分析本班有10位学生，没有学习成绩优秀的学生，有2位学生学习成绩良好，有2位学生学习成绩合格，其余的都很差，有的连写字都还不会，学困生占班级比例过大。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。学生主动回答问题少，不愿交流。平时的作业或测评，及格率几乎不超过50%，有的要从基本的识字、写字开始。在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。要充分调动学生的积极性和主动性，花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生，增强班集体的凝聚力。四、教学目标1指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。五、教学重、难点：1教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。六、教学策略与手段：用多媒体课件优化课堂教学设计，引导学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的表达能力。七、课前准备1、学生预习提纲、自由朗读课文，画出文中的生字、新词。、标出文中共有几个自然段。 、课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动?2、学生合作学习提纲 西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取哪些办法惩治他们?但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?3、教具、学具的准备。、生字卡片、多媒体教学课件八、教学过程：（一）、谈话导入，提示课题简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。（二）、简介课文，了解大意1、简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。2、初读课文，了解课文大意(1)文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。)(2)再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。(三)、理清线索，分好段落整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一段：(第一至九自然段)摸清底细。(调查)第二段：(第十至十五自然段)破除迷信(除害)第三段：(第十六自然段)兴修水利(开渠)（四）、突出重点，攻破难点1、导读、自读课文（1）西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?、为什么田地荒芜，人烟稀少?、是谁给河伯娶媳妇的?、新娘从哪里来?、漳河有无发过大水。（2）指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。2、再读课文，深入讨论（1）从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?、造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。、巫婆和官绅勾结，是首恶分子。、巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。、漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。（2）联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景?（3）学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。（4）小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可*依据。3、将计就计，惩办巫绅(1)西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的?、西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。、西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。、西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。（2）为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参加河伯的婚礼。(因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。)（3）体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。（4）朗读第十自然段，深究重点词语。、“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致?、“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么?、小结找关键词语的方法。（5）指导有感情地朗读第十一、十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。(把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些;把“另外送去”读得正经些;“把说一声”读得强狠些;把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。)（6）指导按提纲复述课文第二段内容。4、讲读第三段（1）齐读最后一段。（2）思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的?（3）为什么要先破除迷信，后兴修水利?（五）、课堂小结利用填空小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。九、板书设计、西门豹善于调查研究有智慧，讲战略西门豹破除迷信，尊重科学为民办实事10、 作业设计选择“闹”字的正确解释，并把相应的序号填在括号里。十一、教学反思教学西门豹一文时，我颇为踌躇。教学的本质不仅仅是“告诉”，更重要的是“感悟”。在教学中,我重视词语和句子的体会和感悟，再通过朗读表现出来，教会学生读的方法。指导学生读书不是大声就是好，重要的是读出自己的理解和感悟，学生每一遍的读都在变化，都在溶入更多的感情，我也能听到更多的