中小学教师教学计划4268724725.doc

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训中小学教师（2010-2014）第一年专业科目学习教学计划 黑龙江大学2010年5月第一讲 基础教育改革新思路一、教学目的和教学要求通过分析国际基础教育改革的理念、体制等方面的新动向，帮助中小学教师更新教育观念，理解基础教育的内涵及基础教育改革的前提性假设；基础教育改革的前提性假设；理解基础教育改革的特征；重点掌握改革开放以来我国基础教育改革经历了哪几个阶段和国际社会的教育发展战略中的基础教育改革的共同趋势；并理解新理念与基础教育改革之间的关系。二、教学安排：6学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：基础教育的内涵；基础教育改革的前提假设；基础教育改革的特征；建国以来基础教育改革经历的不同阶段；国际社会教育发展战略以及基础教育发展的共同趋势；新理念与我国基础教育改革走向。重点知识解析：1建国以来基础教育改革经历的不同阶段；2国际社会教育发展战略以及基础教育发展的共同趋势；3新理念与我国基础教育改革走向。第二讲 基础教育课程改革新探索一、教学目的和教学要求通过分析我国基础教育课程体系存在的问题，帮助中小学教师对基础教育新课程的内涵有更深刻的理解，为更好地推动基础教育新课程理论建设与实践探索提供合理思路。重点掌握我国基础教育课程改革的历程，了解我国基础教育新课程改革过程中存在的问题，对我国基础教育课程改革的未来发展趋势进行分析。二、教学安排：9学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：我国基础教育课程改革的历程；我国基础教育新课程目标意涵；我国基础教育新课程改革中存在的问题；我国基础教育课程改革的未来走向。重点知识解析：1.我国基础教育课程改革历程；2.我国基础教育新课程目标意涵分析；3.我国基础教育新课程推进中存在的问题；4.我国基础教育课程改革的未来走向。第三讲 基础教育评价新态势一、教学目的和教学要求通过对我国基础教育评价改革的举措与成就、问题及其成因的梳理分析，帮助中小学教师了解我国基础教育评价的现状，为更好地推进我国基础教育评价改革提供理性参考。重点掌握国外基础教育评价的新态势，理解我国基础教育评价的新走向。二、教学安排：6学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：我国基础教育评价改革的举措与成就、我国基础教育评价的问题及其成因、国外基础教育评价新态势、我国基础教育评价新走向。重点知识解析：1.我国基础教育评价改革的举措与成就；2.我国基础教育评价的问题及其成因；3.国外基础教育评价的新态势；4.我国基础教育评价的新走向。第四讲 基础教育学校文化建设新视野一、教学目的和教学要求通过本讲内容的教学，使学员了解我国基础教育学校文化建设当前面临的问题和挑战，能够分析这些问题存在的现实原因，并对“校园文化”和“学校文化”的内涵有深刻的认识，从而结合自身的教育实践理解我国基础教育阶段的学校现实可行的文化建设策略。二、教学安排：6学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：基础教育学校文化建设存在的问题和面临的挑战；基础教育学校文化建设的意义；国外中小学校文化建设的先进经验及启示；基础教育学校文化建设的策略。重点知识解析：1基础教育学校文化建设的意义：从“校园文化”走向“学校文化”；创建优质学校文化；以优质学校文化促进学校长足发展；2基础教育学校文化建设的策略包括：启动学校文化自觉；注重学校大文化建设；重视学校价值观培育；构建学习型学校；塑造合作性学校文化。第五讲 学生心理发展新视角一、教学目的和教学要求通过对学生心理发展特点的讲解，了解和掌握各个年龄阶段学生自我发展的特点、反抗心理的特点、自我妨碍的特点、品德培养的问题，在教育、教学活动中能够根据学生心理发展的特点引导学生向良性方向发展。二、教学安排：6学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：学生自我发展特点、反抗心理与行为、自我妨碍行为、学生品德心理发展。重点知识解析：1自我发展问题。2自我妨碍行为。第六讲 基础教育教师政策新走向一、教学目的和教学要求本讲通过对教师法、中小学班主任工作规定等法律、政策内容的理解和把握，认识我国基础教育教师政策的新走向，为中小学教师制定职业生涯发展规划、依法从教奠定基础。主要讲授：中华人民共和国教师法解读；免费师范生政策分析；中小学班主任工作规定新视点。二、教学安排：9学时三、教学内容和重点知识解析1教师的权利与义务：中华人民共和国教师法解读；2免费师范生教育政策；3双因素激励：班主任工作新亮点。第七讲 中小学教师专业伦理新问题一、教学目的与要求通过本讲的学习，旨在使教师进一步了解教育伦理和教师伦理的知识，掌握并践行教师的专业伦理规范，进而更好地指导专业实践。主要讲授：中小学教师专业伦理的内涵、标准、存在的问题；提高教师专业伦理的对策；教师专业伦理的新知识、新规范等。二、教学安排：6学时三、教学内容与重点知识解析1.教师专业伦理及其内涵；2.教师专业伦理的规范的建构。主要参考书目：1.国家教育发展中心.2009年中国教育绿皮书C.北京：教育科学出版社，20092.黄志诚.西方教育思想的轨迹国际教育思潮纵览C.上海：华东师范大学出版社，2008.3.吕达，周满生当代外国教育改革著名文献C北京：人民教育出版社，20044.叶澜.教育学原理C.北京：人民教育出版社，2007.5.张天雪，等.基础教育改革论纲M.重庆：重庆大学出版，2008.6.叶澜.中国基础教育改革发展研究M.北京：中国人民大学出版社，2009.7.钟启泉，崔允漷，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读M.上海：华东师范大学出版社，2001.8.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组.新课程实施中教育评价改革的探索M.西安：山西师范大学出版社，2003.9.张向众.中国基础教育评价的积弊与更新M.北京：教育科学出版社，2009.10.顾志跃.转型中的教育评价M.上海：上海科技教育出版社，2005.11.陈新汉.评价论导论认识论的一个新领域M.上海：上海社会科学出版社，1995.12.黄光扬.新课程与学生学习评价M.福州：福建教育出版社，2005.13.叶澜.“新基础教育”论关于当代中国学校变革的探究与认识M.北京：教育科学出版社，2006.14.钟启泉.课程设计基础M.济南：山东教育出版社，2000.15.费孝通.费孝通论文化与文化自觉M.北京：群言出版社，2007.16.辛鸣.制度论：关于制度哲学的理论建构M.北京：人民出版社，2005.17.鲁鹏.制度与发展关系研究M.北京：人民出版社，2002.18.林崇德.发展心理学M.北京：人民教育出版社，1995.19.美罗伯特费尔德曼.发展心理学人的毕生发展M.苏彦捷，等，译.北京：世界图书出版公司，2007.20.美David RShaffer.发展心理学儿童和青少年M.邹泓，译.北京：中国轻工业出版社，2005.21.黄煜峰，雷雳.初中生心理学M.杭州：浙江教育出版社，1993.22.李晓东.小学生心理学M.北京：人民教育出版社，2003.23.美卡拉西格曼，伊丽莎白瑞德尔著.陈英和，审译.生命全程发展心理学M.北京：北京师范大学出版社，2009.24.美F菲利浦赖斯，等.青春期发展、关系和文化M.陆洋，等，译.上海：上海人民出版社，2009.25.孙嘉卿.学生自我问题与教育方案M.北京：中国轻工业出版社，2010.26.美劳拉E贝克.婴