河北省石家庄市第十八中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1《空气》（第1课时）课件 新人教版.ppt

第二单元我们周围的空气 课题1 空气 第一课时 一 教材分析 空气对学生来说是一种非常熟悉的气体 教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端 不仅因为小学对空气知识的介绍 更重要的是它与人类的生活关系最为密切 通过对它的认识和了解 可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘 选择以空气为主题 开始这一单元的教学活动 是符合 从学生熟悉的事务入手 进行科学教育 的原则 通过本课题的学习 让学生充分体验科学家研究物质的严谨的科学精神 同时对化学学习充满兴趣 原有认知 发展空白区 发展目标 空气中有氧气 氧气的含量 1 通过对实验现象的分析 知道空气中氧气的含量 认识空气的组成 实验基本操作 实验设计 定量实验可能产生误差 分析误差 很少 2 初步学会设计实验 在实验过程中提高动手操作能力 形成合作精神 3 通过对实验中误差的分析 形成严谨的科学态度 养成勤于思考的习惯 4 通过了解科学家发现空气组成的过程 体会科学发现的曲折与艰辛 一 学情分析与教学目标 三 重难点分析 空气中氧气体积含量的测定方法 原理 培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 空气的组成 空气中氧气体积含量的测定方法 重点 难点 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 四 教学过程 引入 18世纪70年代 科学家舍勒和英国化学家普里斯特利分别制得了氧气 当时人们并不知道燃烧是物质与氧气作用的结果 1774年 法国化学家拉瓦锡第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的 1894年 英国物理学家瑞利与化学家拉姆赛合作 发现了空气中的一种性质极不活泼的气体 氩 舍勒 普里斯特利 拉瓦锡 瑞利 拉姆赛 18世纪中叶以前 人们把空气看作是一种单一的物质 空气由氧气和氮气组成 发现了氩气 第一次制得了氧气 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 如何测定空气中氧气的含量 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 知识链接 密闭容器中 气体减少的体积 倒流回水的体积 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 实验原理 密闭容器中 消耗氧气的体积 倒流回水的体积 白磷 氧气五氧化二磷 点燃 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 用下列实验仪器组装测定空气中氧气含量的实验装置 装置照片 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 讨论实验步骤及注意事项 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 实验现象 1 白磷燃烧 放热 产生大量白烟2 水倒流至试管的五分之一 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 误差分析 1 偏大的原因 加热前忘加止水夹照片2 偏小的原因 白磷不足 没冷却至室温就打开止水夹 选用较粗导管的塞子 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 装置评价 四 教学过程 引入 提出问题 设计实验 拓展延伸 交流分析 进行实验 测定空气中氧气含量能用下列物质吗 你还能设计出其它的装置吗 磷 氧气五氧化二磷 固体 汞 氧气氧化汞 固体 加热 点燃 五 板书设计 课题1空气的组成 一 空气的组成 1 空气的组成 2 空气中氧气含量的测定 原理 在密闭容器中 消耗氧气倒流回水的体积的体积 磷 氧气 五氧化二磷 2 现象 白磷燃烧放热产生大量白烟水倒流至试管的五