物理人教版八年级上册设计教案

科学之旅教学目标：1、知识目标： 学生认识物理是有趣的、有用的。了解学好物理应注意的事情。2、能力目标：学习初步的探究问题的方法。观察能力、分析能力。3、德育目标：培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。教学难点：能从看到的现象中提出问题。教学方法：讨论法、实验法、观察法。一、教师自我介绍二、引入三、进行新课1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。2.乓球会落下吗？ 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象怎样学习物理。(1)勤于观察、勤于动手(2)勤于思考、重在理解(3)联系实际，联系社会四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。11长度和时间的测量教学目标1知识与技能：会使用适当的工具测量时间和长度知道误差，误差和错误有区别2过程与方法：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3情感、态度与价值观：认识计量时间和长度的工具发展变化，培养对科学热爱教学重难点1重点：使用适当工具测量时间和长度2难点：误差的产生。教学过程（一）引入新课（二）讲授新课1时间的测量:让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)学生活动：练习使用停表的方法2长度的测量长度的单位：kmmdmcmmmmnm测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本的长宽厚；学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？刻度尺使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位3误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具12运动的描述教学目标1知识与技能：知道参照物的概念、知道物体的运动和静止是相对的2过程与方法：体验物体运动和静止的相对性3情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的教学重难点1重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2难点：运动和静止的相对性。选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学过程（一）引入新课（二）讲授新课1机械运动：让学生讨论课本图所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？得出：（1）机械运动：物体位置的改变。问题：图中的那些物体是否在做机械运动？树木，房屋以及桌椅是运动的吗？得出：整个银河系、山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋桌椅也都跟地球自转，绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2参照物学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。回答：选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3运动和静止的相对性一起描述卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。这就是运动和静止的相对性。13运动的快慢教学目标1知识与技能：用速度描述物体的运动用速度公式进行计算知道匀速直线运动2情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1重点：速度的计算2难点：速度单位以及单位换算教学过程（一）引入新课场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！问题：怎样描述物体运动的快慢？（二）讲授新课1速度：组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。表示运动快慢的物理量速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h20m/s= 54km/h= 2匀速直线运动指导学生观察图提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动：物体运动快慢是变化的运动。平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结1怎样表示运动的快慢？2速度是怎样计算的？3速度的单位怎样进行换算？4什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？14测量平均速度教学目标（1）知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。加深对平均速度的理解。（2）过程与方法：掌握使用停表和刻度尺的基本技能。体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。逐步培养学生学会写简单的实验报告。（3）情感、态度与价值观：培养正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。（一）引入新课（二）讲授新课把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来，滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？ b1.co 实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。那么后半程的时间如何测量呢？ 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。实验结束把一组同学的报告展示出来。师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？ 请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。【课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。21声音的产生和传播学习目标：声音是振动产生的。声音的传播需要介质，不同介质的传播速度不同。重、难点：（重）声音产生传播过程的探究。（难）设计探究的实验分析、解释。教学过程：（一）引入新课（二）讲授新课学生观看第一部分录像各种各样的声音。1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。2、声音的传播：得出：固体、气体可以传播声音。真空不能传播声音如何证明液体可以传声？声波：录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。学生活动：（1）、看表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？15声音在空气中的速度为340m/s。4、回声：远处的高山喊可以听到回声,教室里讲话听不回声？声音的反射。（三）课堂小结22声音的特性学习目标：声音的三个特性 ,利用实验去探索影响声音特性的原因。重、难点：（重）1、声音的三个特性（难）2、声音的三个特性（一）引入新课声音是由物体的 产生的。声音的传播需要 ， 不能传声。声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。（二）讲授新课区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动快慢的关系 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2）、人的听觉范围：20Hz20000Hz学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱试验：研究响度与振动幅度的关系结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论：（1）、响度与振幅有（2）、响度与发声体距听者的距离有关（3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。3、音色：声音的一个特征（三）课堂小结 23声的利用一、教学目标1、知识与技能:了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、过程与方法:通过观察、参观或看录像，获得社会生活中声的利用方面的知识。3、情感、态度和价值观:了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点生活中利用声的例子三、教学过程学生活动（1）自由说出所了解的利用声的现象；（2）观看相关的录像；（3）讨论对以上的应用例子怎样归类在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。1、声与信息计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15） 学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（3）介绍B超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。超声波洁牙。24噪声的危害和控制一、教学目标1、知识与技能:了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法:通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观:培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学过程：放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？1、噪声的来源（学生讨论）噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）妨碍正常休息、学习工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环保）2、噪声的等级和危害（学生讨论）90dB，会破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。三、课堂小结：1、 噪声的来源和危害有哪些？2、 怎样防治噪声？31温度教学目标：理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学过程：一、导学达标： 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想） 教师：刚才有同学说“温度”（热），学习有关温度的知识 温度计 二、 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1）、试验, 结论：人们凭感觉判断温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 2、温度计：测量温度的仪器实物观察各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察） 3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示。例：37读作37摄氏度 45读做零下45摄氏度 4、体温计： 结构、量程、分度值 使用5、实验用温度计的使用： （1）使用前观察量程所测温度不能超过或低于量程认清分度值每小格代表的数值（2）使用时 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平三、小 结32熔化与凝固教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学过程：一、 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？ 1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态直接变成气态。凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态直接变成固态。实验：物质熔化时温度变化规律 ： 提出问题、猜想与假设、设计试验、进行试 数据记录：时间/min12345678海波的温度/蜡的温度/ 利用数据作出图像说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。 2、熔化和凝固：固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点 非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点凝固点。不同晶体熔点不同，记住冰的熔点。3、熔化时吸热，凝固时放热。4、介绍一些常见的熔化和凝固现象。三、小 结33汽化和液化教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程和方法： 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。重、难点：1、蒸发、沸腾的相同与不同。2、分析常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学过程：一、前提测评：。1、物质从固态变为液态的叫_， 热。物质从液态变为固态的叫_。 热。 2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态？二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？ 1、探究：水的沸腾时间/min 123456789海波的温度/蜡的温度/利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、沸腾：在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而升高）3、蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象（2）蒸发只发生在液体的表面。（3）、蒸发有吸热致冷作用4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：（汽化的两种方式）5、液化（放热）：举例：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化 三、小 结34升华和凝华教学目标：1、知识和技能：升华要吸热和凝华要放热的概念。生活中的现象。2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观：关心环境，乐于探索。重、难点：1、判断常见的升华和凝华现象。2、解释常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学过程：一、前提测评：1、物质由_转变为_的过程叫汽化，汽化的两种方式是_和_。2、物质由_转变为_的过程叫液化。液化过程_热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。 3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是： （ ） A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行； B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热； C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象； D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。 4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（ ） A、 降低了周围的温度； B、 降低了人的体温； C、 加快了人身上的汗水的蒸发； D、 赶走了人体周围的热空气。 二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？ 进行新课：1、升华（吸）：物质直接从固态变成气态凝华（放）：物质直接从固态变成气态， 2、实验：碘的升华和凝华3、解释常见的升华、凝华现象：卫生球变小 ；“干冰”的人工降雨和人造烟雾；“冰花”的形成；雪、霜、冰雹的形成 ；雾松的形成 ；灯泡用久了会变黑 4、小结本章内容：三、小 结41光的直线传播教学目标：1、知识和技能：了解光沿直线传播及其应用。了解光的传播速度c3108m/s。3、 过程和方法阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。3、 情感、态度、价值观：培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。重、难点：1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学过程：一、引入课题：我们为什么可以看见物体学生探讨：光线是如何传播的？二、进行新课： 1、能够发光的物体叫光源。（1）、自然光源 （2）、人造光源 2、光是沿直线传播的。应用：影、排队、射击、日食、月食、小孔成像 3、光的速度：光的传播速度为 c3108m/s三、小结42光的反射一、知识和技能1、了解光在物体表面可以发生反射。 2、认识光反射的规律。3、知道光路可逆。 4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？二、重、难点：理解光的反射规律的内容。 探究光的反射规律。三、教学过程：引入课题：我们为什么可以看见物体？学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。2、探究：光的反射规律3、光的反射规律：（1）、在反射现象中，反射光线入射光线法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。（2）在反射现象中，光路可逆。 4、试验：两种反射，得到定义如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（2）、镜面反射：光滑镜面的反射四、小结43平面镜成像教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像是怎样形成的。3、理解日常生活中的现象。4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。2、平面镜成像原理。教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学过程：一、引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么？学生探讨：平面镜成的像有什么特点？ 二、进行新课： 1、学生试验：探究平面镜成像的特点 2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。、（3）、像与物的连线与镜面垂直 3、平面镜成像原理： 光的反射 4、面镜：（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯 三、小 结44光的折射教学目标：1、知识和技能：了解光的折射的现象。偏折规律。光路的可逆性。2、过程和方法：通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观：领略折射现象的美妙。重、难点：掌握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学过程：一、引入现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是什么原因？ 光的直线传播均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？ 1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光向哪个方向偏？ 2、光的折射规律：（1）、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。（2）、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。（3）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。结果：在折射中，光路是可逆的。光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。 光垂直界面射入时，传播方向不改变。 4、现象：池底变浅筷子弯折海市唇楼渔民刺鱼二、小 结45光的色散教学目标：1、知识和技能：了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法：探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。3、情感、态度、价值观：学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。重、难点：掌握光的三原色、颜料的三原色教学过程： 一、进行新课：光的色散：彩虹实验：三棱镜分解太阳光光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度最大。 光的三原色：红、绿、蓝二、小结51透镜教学目标：1、知识和技能：了解凸透镜凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。对光的作用。2、过程和方法：观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3、情感、态度、价值观：能保持对自然界的好奇重、难点：焦点、焦距的定义。透镜对光的折射作用。教学过程：一、引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。眼镜、照相机的镜头 1、透镜：凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 2、主光轴：连圆心的直线 光心：透镜的中心 通过光心的光线传播方向不改变 3、透镜对光的折射作用：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用 4、焦点和焦距：焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。焦点有几个？焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？5、凹透镜的焦点和焦距6、两种透镜上能画三条特殊的光线 二、小结52生活中的透镜教学目标：1、知识和技能：了解透镜在日常生活中的应用。2、过程和方法：描述凸透镜成实像与虚像的主要特征3、情感、态度、价值观：初步建立将科学技术应用于实际的意识重、难点：照相机的原理。凸透镜成像的特征。教学过程：一、 引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？进行新课： 1、照相机：可以成缩小、倒立的实像2、投影仪：可以成倒立、放大的实像 3、放大镜：成正立、放大的虚像小 结： 53凸透镜成像的规律教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。2、过程和方法：体验科学探究的全过程和方法。重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。教学过程：一、前提测评：凸透镜、凹透镜对光有什么作用？焦点？焦距？光心有什么特点？二、引入课题：照相机投影仪放大镜思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？1、试验：物距： 物体到透镜的距离，用U表示。像距： 像到透镜的距离，用V表示。焦距： 用f表示 2倍焦距：用2f表示注意：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、 调节光屏找出最清晰的像。2、试验： u2f、 u=2f、fu2f、uf3、凸透镜成像的原理：实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。虚像：讨论其特点三、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。54眼睛和眼镜教学目标：1、知识和技能：眼睛的构造、怎样看见物体、矫正视力2、情感、态度、价值观：眼保健意识、科学技术应用于日常生活重、难点：眼镜怎样矫正视力。教学过程：一、引入课题： 眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？二、进行新课： 1、眼睛：晶状体、睫状体、视网膜。眼睛如何看到物体：照相机2、近视眼与远视眼的产生原因：近视眼晶状体太厚，折光能力太强光线会聚在视网膜的前面远视眼晶状体太薄，折光能力差光线会聚在视网膜的后面3、眼镜：近视眼镜：让光线发散凹透镜远视眼镜：让光线会聚凸透镜 三、小 结： 55显微镜和望远镜教学目标：1、知识和技能了解显微镜、望远镜的基本结构。2、过程与方法：初步的分析概括能力。3、情感、态度、价值观：初步认识科学技术对社会发展和人类的影响重、难点：显微镜、望远镜结构原理教学过程：一、引入课题： 为什么要利用显微镜和望远镜？1、显微镜：（1）、显微镜的结构：目镜物镜反光镜（2）、如何放大物体：是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。 2、望远镜：望远镜是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。 二、总结： 61质量教学目标1知识与技能：知道质量的概念及其单位。通过实际操作，掌握天平的使用方法。2过程与方法：量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。3情感、态度与价值观：通过天平使用的技能训练，培养科学态度与协作精神。重点：天平的使用难点：天平的使用教学过程：一导入新课二讲授新课1、质量：提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？ 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1概念 物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m）2、质量国际单位：千克（ kg）其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）了解一些物体的质量3、质量的测量天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值(C)托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节平衡螺母横梁平衡。(d)天平的使用铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。4、天平的使用注意事项三小结62密度教学目标1知识与技能：理解密度的物理意义。解决简单的实际问题。2过程与方法：探究同种物质的质量与体积成正比的关系。学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。3情感、态度与价值观：使用学生对物质属性的认识有新的拓展。重点：密度 难点：密度教学过程一引入新课（1）学生活动：让学生用天平称不同种物体的质量。体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。二新课教学（一）探究：同种物质的质量和体积的关系取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。将铝块换成铁块重做上述实验。分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。（二）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。（三）密度的公式 =m/v表示密度；m表示质量；V表示体积。（四）密度的单位 kg/m3、g/cm3 1gcm3=1000kgm3课本一些物质的密度值，要求学生会查密度表中的密度值。形成一些认识，如金比铜的密度大，铜比铁的密度大，冰比水的密度小，记住水密度等。讲解例题，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。二小结63 测量物质的密度1知识与技能：巩固密度的概念。用密度知识解决简单的问题。使用量筒。2过程与方法：测量液体和固体的密度。3情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度重点：密度的测量 难点：密度的测量教学过程：一引入新课：学习利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。二新课教学（一）怎样使用量筒：液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。使用：单位mL，量筒的量程。量筒的分度值。视线与液面水平与刻度线垂直。不规则固体物质体积的测量，需用量筒或量杯。如果要测量的不规则物体的体积过大或无法浸入现有量筒之内，可采用“溢杯法”。即，将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。如果现有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可