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文档简介

13、钓鱼的启示【教材分析】：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。【学情分析】：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。【设计理念】：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。【教学目标】 ：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。【教学重点、难点】：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么。【教学过程 】：一、道德分析1、回顾课文内容。2、默读课文，找一找你从孩子的那些表现看出他“不情愿”放鱼。1、生默读，师巡查指导。2、交流。3、小结：明明知道该放鱼，却又千万不情愿，做一个有道德的人真是说起来容易做起来难呀。难在哪里？4、角色体验：孩子们，你们已经与小作者取得了心与心的交流，那么，如果此时此刻，爸爸不在身边，结果会是怎样？二、道德观察。 同学们，人性确实分两面，一面是天使，一面是魔鬼，感谢这位爸爸，他用他独特的爱，驱走了孩子心中的小魔鬼。可是，每天发生在我们身边的事何止千千万，他们是不是都以道德的标杆衡量自己呢？今天，你们就是小小道德观察员，可以就老师昨天发给大家的补充资料，发表你的看法。1、生交流。2、小结：同学们，道德是无价的，谁不希望做一个有德之人呢？可是，选择就意味者放弃，既然我们选择了道德，我们就一定要放弃诱惑，这诱惑可能是一条鱼，还可能是三、道德实践。同学们，当真正的道德考验来到我们身边时，你们是怎么做的，把它写下来。1、生写小练笔。2、交流。四、道德呼吁。1、学生齐读习近平主席堂堂正正一辈子寄语
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