语文人教版八年级上册《台阶》教案.docx

台阶教学设计教学目的：1分析父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力；2学习小说通过人物形象的塑造，反映社会现象，反应生活的特点；3培养学生关注身边小人物，关注社会的品质，培养学生的社会责任感。重点难点：1重点：（1）分析父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力；（2）学习小说通过人物形象的塑造，反映社会现象，反应生活的特点；2难点：培养学生关注身边小人物，关注社会的品质，培养学生的社会责任感。课时安排：1课时教学过程：一 导入：1同学们，大家已经预习了课文，如果，我让大家为课文配一幅插图，你会画什么？（我在画中看到了一个的父亲，你说的非常好）（画里都应该有父亲的形象）（3分钟）2接下来，我想请同学们看一段文字出示李森祥的话：“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作台阶这篇小说。”那么，这是一个怎么样的父亲？为什么能让李森祥为他创作出了小说呢？让我们一起走近台阶，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。（2分钟）二 新课学习【凝望台阶，感知父亲】要想把握父亲的形象，我们还是得来了解一下文章的主要内容，请同学们用来概括故事内容。（概括的时候，可以引导学生从故事的起因，经过，结果来概括）（2分钟）【靠近台阶，理解父亲】（一）现在，内容已经了解了，接下来，就请大家来到故事中，来看看，这是怎样的一位父亲？请大家以“我的_的父亲，你_”的句式，谈谈你读到的父亲，是一个怎样的形象，他有这样的特点？例如：例如：我的勤劳的父亲，你七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月你编草鞋和过年，亲爱的父亲啊，你何时才能歇息歇息？（请大家结合一下你们预习的成果，和你们小组的同学读读你读到的父亲的形象，然后，推举出一位同学，代表你们这一组，说说父亲的形象特点）（15）（二）概括一下父亲的形象特点。勤劳，艰辛，吃苦耐劳，谦卑，老实厚道，坚忍不拔，坚持不懈，自尊，不甘现状，努力改变现状，倔强，不服老，不服输。【踏上台阶，体味父亲】（一） 父亲是一个怎样的形象？作者塑造父亲这个形象，目的是什么？提示： 1父亲的身份是什么？结合我们刚才概括的父亲的形象特点，那你们觉得，父亲是一个怎样的农民？农民父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，自尊，要强，用坚忍不拔的毅力和坚持不懈的品质，实现着自己的生活目标。3父亲身上这么多优秀的品质，而拥有这些品质的只有父亲这一位农民吗？（不是，很多农民身上都有）那作者塑造他有什么意义？（表现中国农民身上的勤劳而又谦卑，自尊而又要强，坚持不懈，坚忍不拔的的优秀品质，表现作者对这些优秀品质的赞美。）（二） 1老师在文章中，还看到了这样一个词语，“若有所失”，请同学们说说父亲为什么若有所失，他失去了什么？（失去的是自己的青春，父亲老了）2尽管父亲有这么多优秀的品质，可是，完成这样一个目标，父亲却用了一生的时间，用了自己所有的青春，请大家思考，是什么原因导致这样的情形出现？贫穷，落后的经济，落后的生产力，艰苦的生活（如果你生活在这样的环境里，你会有什么愿望？）3 那么，你觉得作者塑造父亲这个人物形象，还有什么目的？（表现父亲一样的农民们艰苦的生活状态，表现了农村落后的社会经济，以及作者渴望改变农村落后经济状况的愿望）（三） 1其实，有这种命运的又岂止像父亲一样的农民，在我们的社会，这样的人还有很多，他们没有显赫的地位，没有丰厚的收入。他们身份低微，一生的目标，可能就像文中的父亲一样，只是为了修一座能遮风避雨的房屋，或是为了能让子女能温暖幸福的成长，能让自己和亲人能更好的生活。于是用肩挑，用背扛，他们用自己的坚韧，自己的勤劳，用自己的一生，一步步走向自己目标，同学们还能为我们举出这样的例子吗？请同学们展示你们搜集的图片，并且用简洁而又动情的语言为我们讲述一下他们坚韧，他们的勤劳的故事，让我们一起来感受这些人身上的优秀品质。王小月（是啊，勤劳的清洁工，城市的美容家，美好的品质令人动容）郭浩文（山城棒棒，用肩膀扛起的是货物，更是家庭的重担，真是令人敬佩）任红（爱情天梯的故事，同学们应该听过吧？老人用一生的时间凿出的是方便妻子出行的道路，可是，听了同学们的讲解，我觉得这份坚持更是对爱情的坚守，真是令人感动）李长陆（纤夫现在没有了，曾经的他们就是河流上船只的动力，他们，用尽全身力量，拉动着航船，拉动了他们的人生）（四） 听了他们的故事，我们发现，他们虽然都是那么渺小，可是，也正是他们，让我们的生活如此的美好。可是，他们的人生却是那样的艰难，到现在，他们有的还采用着刀耕火种的方式劳作，或用肩挑背扛讨生活，或是明明获得用辛勤劳作换来了丰收，却只能看着收获的劳动果