冀教版三年级下册语文教案（全册）.doc

教 师 备 课 手 册 三 年级 学科 语文 学校 姓名 年 2月 25日 起 第_1_本-年 第二学期 三年级 语文教学工作计划一、 学情分析：通过上学期的学习，学生们的基础知识、基本技能都得到了很大的发展，尤其是良好的学习语文的习惯和学习方法已初步养成。伴着时代的脚步同学们又迈进了三年级下学期的大门。结合学生们的实际情况我们将制定切实可行的计划。二、本册教材分析：本册教材由六个单元组成，后附生字表，要求会认的字共有231个，会写的字共有329个，每个单元围绕一个文化主题，由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文由精读、略读、精读的顺序排列。其后由简短的文字与图片、绘画组成的阅读链接。综合学习由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四个形式组成，有的单元穿插安排了“我的童话天地”或“我的好方法”这样的栏目。本册教材以课程改革的基本理念为指导，与小学阶段的教材编排相一致，其特点是：1、以文化主题组元，体现以“人和人的发展”为本的现代教育课程观。2、精心选择教学内容，体现多元的先进文化所蕴含的时代精神。3、注重事物的普遍联系，体现系统、整合、发展的哲学思想。教材将纷繁复杂的万物、万象、万事归类为六个文化主题所统领的不同生活领域，第个领域自成系统。第一组的文化主题是“走进春天”，第二组的文化主题是“探索与发现”，第三组的文化主题是“感受真情”，第四组的文化主题是“儿童生活”，第五组的文化主题是“生活哲理”，第六组的文化主题是“安徒生和他的童话”。教材在课后练习、阅读链接、实践活动、口语交际与习作的内容选择与形式设计上，都坚持从生活到文本又到生活的原则，注重丰富学生的生活内容，开拓学生的生活范围，提高学生的生活质量。三、本学期教学目的、任务和教学要求：1、把握整册教材的结构，明了教材的编写意图和教材显现出的特点，拟定学期的教学计划。2、把握单元的组成结构，明了单元文化主题的主要含意。3、准确、透彻地了解每篇课文的内容，作者的意图，了解相关的背景资料，找到围绕中民的若干感受点及相应的语言文字。4、了解学生在学习之前的认知基础及学生在实际生活中的经验、情感基础，对学生学习中可能遇到的疑点、难点及语言障碍、思维障碍要心中有数，对解决、引领的方式要有预案。5、教师要有与文本内容相应的文化修养，有实施教学的理念支撑和选择，有使用教学手段的技能，有实施教学过程中应变的机智。 四、完成教学任务，改进教学工作，提高教学质量的措施： 教师要按着教学计划、教学要求和学生的基本情况保质保量地完成教学任务。同时，也要跟着时代的步伐，改进教育教学方法，不断地学习新的教学精神和理念，全面提高学生综合素质。发展优生，提高差生，另外还要培养学生读的习惯，加大课外阅读量，开阔学生视野，同时也要开展课外实践活动，让学生到生活中去，真正做到以学生的成长与发展为起点，又以学生的成长与发展为归宿，达到起于“一”亦归于“一”。 有播种，就会有收获；有梦想，就会有成功。让我们带着爱心、带着热情去发现、去创造！-年 第二学期 三年级 语文教学进度安排周 次日 期课 题课时 实际进度备注一2253、41、春的信息2、燕子5二3、73、113、柳笛和榆钱 4、古诗二首 8三3、143、185、阳气 走进春天 综合学习一 8四3、213、25 6、大自然的语文 7、第一朵杏花 8、植物的感情 8五3、284、1 9、蜜蜂 10、矿矿的研究 8六4、44、8 其实科学家离我们很近 综合学习二 8七4、114、15 11、倾斜的伞 12、伙伴 8八4、184、22 13、信任 14、金色的蒲公英 15、巨人的花园 8九4、254、29 爱是什么 综合学习三 8十5、35、6 16、吹糖人 17、五月的田野 6五、一劳动节十一5、95、13 18、书本时的蚂蚁 19、带雨的花 8十二5、165、20 20、珍贵的教科书 童网小豆豆之家 综合学习 8十三5、235、27 21、古诗二首 22、一个新家 8十四5、306、3 23、尝试 24、陶罐和铁罐 6六、一儿童节十五6、66、10 25、三个问题的答案小故事大智慧 综合学习五 8十六6、13-6、17 26、一颗小豌豆 27、卖火柴的小女孩儿 28、丑小鸭 8十七6、206、24 29、童年的记忆 30、安徒生公园 8十八6、277、1 我的童话天地 综合学习六 8十九7、47、8 综合复习 期末考试 12二十7、117、15 期末工作总结 假期作业 第一单元 教 学 计 划第1周第3周 共需14课时 年2月25日2011年3月18日本单 元教 材 分 析（内容体系、及前后联系）春风、春雨带来春的消息，活泼机灵的小燕子奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，柳笛和榆钱里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。本 单 元 教学目标要 求 1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，能把握主要内容本单元教学重点、难 点、关 键1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人学习。提高教学的措施 有关课文内容的阅读材料。生字卡片。单元教学安排1春的消息2课时2燕子 2课时3柳笛和榆钱2课时4古诗二首 2课时5阳气2课时阅读链接走进春天 1课时综合学习一 1课时口语交际春的消息 1课时我的小笔头 1课时 课 时 计 划 2月25日 星期_二_ 本学期第_1_节课 题1、春的消息课 型新授课教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背，感受春天的勃勃生机，体会作者看到春天来临时的喜悦之情。2.正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂”这个多音字 。掌握十二个要求会写的字。3.合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。教学重难点有感情地朗读课文，仔细揣摩语句，细心体会情感。教具准备生字卡片及一些相关资料课 时二课时第一课时教师活动学生活动一、情境导入： 1、教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读二、自主探究1、自学生字。2、出示生词卡片，指名读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮3、检查读文情况：教师指名听后进行评价。三、合作交流。1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2、引导学生交流读后的感受。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。此环节老师引导学生通过抓住重点词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感赞美春天！四、检测小结：1. 你能读准“漂”的读音吗？漂洗、漂亮、漂白、漂浮2. 感情朗读课文。学生根据自己的知识畅所欲言。学生：画出来，写出来，唱出来，跳出来学生以自己的方式自学生字，以不同的方式来认读，理解。生：“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。生：学生按小节读课文。生：评析生：第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；第二课时 2节 2月26教师活动学生活动 一、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3、指导重点字的书写，如“雀”字。二、巩固拓展1、关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！ 2、积累诗歌中描写春天的生动的词语或句子。生：按要求完成任务生：去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。五、作业设计： 1.读拼音，写汉字。qinb xn qu hun li （ ） 引 （ ）充 （ ）喜 （ ）跃 （ ）醒 劳（ ）zun dng （ ）出 （ ）天 2. 比一比，组成词语写下来。捕（ ） 累（ ） 牵（ ） 唤（ ）吐（ ）哺（ ）紧（ ） 奔（ ） 换（ ） 肚（ ）板书设计： 1、春的消息 春风、春水、树枝、水鸭换上春装 蝴蝶飞舞 雏菊开放 吐出绿苞溪水唱歌 太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；课后反思 课 时 计 划 2月 27 日 星期_三_ 本学期第_3、4_节课 题2、燕子课 型新授教学要求1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。2.正确认读本课的生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。掌握十二个要求会写的生字。3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。4.能有感情的朗读课文，积累优美词句。教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。教具准备生字卡片及一些相关资料课 时二课时第一课时教师活动学生活动一、情境导入 师：春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。同学们，你们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书。 二、自主探究 合作交流1、明确自学要求。（1）读准带拼音的字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。2、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。3、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、合作交流 1、课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美。你们小组最想研读那一方面的美？2、外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。春之美：这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?飞行美：燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?作者打了哪些比方，把什么比做什么?3、想想：燕子会谱出一支怎样的歌?四、检测小结学生根据自己了解的燕子情况来回答。生自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。学生自学，教师巡回指导。以不同的方式认读生字新词。学生读课文。学生小组讨论。自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；小组交流补充；讨论怎样读好这一节?练读。全班交流第二课时 第三节 周四教师活动学生活动 一、指名有感情地读课文。二、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。二、巩固拓展 1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！2、积累文中描写的生动的词语或句子。三、感情朗读课文学生有感情地朗读课文。学生以自己喜欢的方式分析记忆字形。书空记忆“奏、凑”两字字，并练习组词记忆。学生：春天小蛇从洞钻出来了； 小鱼从水下钻出来；小虫子也苏醒-学生背诵生动的句子，并在积累本上写下来。五、作业设计：1. 比一比，组词俊（ ） 奏（ ）卷（ ） 掠（ ） 泼（ ）峻（ ） 凑（ ）倦（ ） 凉（ ） 波（ ）2. 你能天上合适的量词吗？一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 几（ ）细雨 千万（ ）柳丝 几（ ）细线 一（ ）赞歌3、看拼音写词语jn qio hu p yn f dng yang4、.课文传真一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。（ ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。板书设计：2、 燕子乌黑发亮 羽毛俊俏轻快 翅膀 活泼机灵的小燕子剪刀似的 尾巴课后反思课 时 计 划 2月 28 日 星期_五_ 本学期第_6 7_节课 题3、柳笛和榆钱课 型新授教学要求1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。4、尝试学习从题目入手了解课文内容。5、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。 6、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。教学重难点学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。教具准备生字卡片及一些相关资料课 时二课时第一课时教师活动学生活动一、情境导入1、老师这里收集了几张美丽的图片，我们一起去看看。(师出示有关春天的图片）2、看完这些赏心悦目的图片，你们想到了哪些词？3、今天，我们一起去科尔沁大草原玩一玩，看看那里春天给孩子们送来了什么礼物？（师板书课题3 柳笛和榆钱）二、自主探究 合作交流1、明确自学要求。（1）读准带拼音的字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。2、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。3、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三 合作交流 1、自由读课文，参考题目，说说课文主要讲了什么？四 检测小结学生主动积累词语.由色彩艳丽的图片入手，（花红柳绿、春回大地、婀娜多姿、春暖花开）从题目入手了解课文内容，领悟语文。生自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。学生自学，教师巡回指导。以不同的方式认读生字新词。学生读课文。学生自由读课文，交流课文主要写了些什么。第二课时教师活动学生活动 一、复述文章主要内容。二、合作交流1、柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些地方读到的？2、全班交流，感知文本。做柳笛、吹柳笛、吃榆钱、摘榆钱。1、引导学生抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！ 2、体会着成功的心情读一读。此处学生可能提出“温顺”是什么意思？可请学生仔细读读这句话，根据上下文理解温顺含有温和顺从的意思。1、有经验的孩子讲讲怎么吹柳笛的方法，学一学吹出的笛声。2、带着这份快乐心情再来读读这儿吧。小结：春天把自己的歌声藏在了柳树的枝叶里，可我们每一个孩子却有本事把这歌声找出来。1、抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。 2、师引导学生谈感受。3、师出示榆钱的图片及描写榆钱的句子，“亮晶晶、绿莹莹、一串串晶莹”加着重号读中体会 “爬上”、“骑着”、“吃个够”这几个词给孩子们带来的快乐。检测小结：生活在科尔沁草原的孩子们，是吹着柳笛和吃着榆钱长大的，他们的童年渗着露水的甜美、有着科尔沁草原的泥土的芬芳。三、 巩固拓展1、了解古人踏春习俗：孩子们，春游可不是现代人的发明。在古代每当春天来到时，古人就要穿上春装，倾城而出或到山谷采摘兰草，或到水滨嬉戏洗浴，或到郊野宴饮游乐这就是我国古代重要的旅游习俗：踏春或游春。2、阅读课外文章槐乡的孩子风筝。3、在小本本上写一写自己春天最爱玩什么或积累有关春天的成语,为综合训练作准备。学生读文，读出自己画出的部分。可以让学生入情入境地说出自己的感受，真实地发表自己的见解。学生可能相互补充从以下四个方面谈柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣 A、做柳笛B、吹柳笛。C、吃榆钱用自己的语言，用表演感悟文本“折下”、“切割”、“搓一搓”、“猛一下抽出”这几个动词的形象生动。D、摘榆钱。在交流过程中，通过充分的朗读和表达体会柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来的乐趣。在师生共同感悟课文之后，拓展古人踏春的习俗，使学生了解到原来春日里可以有如此丰富多采的活动，从而使学生受到民族文化的一种无声浸润。让孩子们读一些主题类似的文章，可以增加孩子们对春天的认识，感悟春天带给孩子们的独有的乐趣。四、作业设计：1、在括号里填入恰当的词语。 一（ ）柳枝 一（ ）柳笛 一（ ）榆钱 一（ ）回忆 声音（ ） 歌声（ ） 滋味（ ） 土地（ ）2、写出下面句子中带点词语的近义词。（1）折下一枝，吃在嘴里，那滋味真美妙！（ ）（2）你能尝到露水与榆钱混合后的甜美，尝到科尔沁草原土地的芬芳。（ ）（3）猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中。（ ）板书设计：3、柳笛和榆钱做柳笛 吹柳笛吃榆钱 摘榆钱春天给孩子们带来了无尽的欢乐课后反思课 时 计 划 月 日 星期_ 本学期第_8 9_节课 题4、古诗二首课 型新授教学要求1正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。2能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。4、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。教学重难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教具准备生字卡片及一些相关资料课 时二课时第 一 课 时教师活动学生活动一、情境导入1、转瞬间严冬已经离我们远去，春姑娘已悄悄地来到人间。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。谁能把自己积累的咏春诗给大家吟诵吟诵呢。2、揭示课题春天，是美好的季节，是充满诗情的季节。这节课，让我们走进古诗二首，板书：游园不值 二、自主探究 合作交流1、初读古诗（借助拼音，读通诗句。）2、介绍学习古诗的方法。（1）、知诗人，解诗题。（2）、抓字眼，晓诗意。（3）、入诗境，悟诗情。3、知诗人，解诗题。诗中的不值是什么意思？谁能把题目的意思完整的说一说。4、抓字眼，晓诗意。（1）检查预习一首古诗是一个美丽的故事,想把这个故事讲清楚明白,还必须理解诗意。预习中有哪些诗句读懂了，哪些还没读懂呢？ （2）小组讨论。（3）汇报交流 理解诗意通过刚才的小组学习，你从诗文中读懂了什么？5、入诗境，悟诗情。提示：诗中的哪一句描绘了当时的情景呢？读了这一句诗，你们有什么疑问吗？ （2）诗人猜测着：。请找出诗中与之相应的一句。 诗人寻友不遇，心情怎样呢？这两句诗我们该怎么朗读呢？ （3）诗人本要扫兴而归，一转眼却看到墙头一枝红杏开得正艳。他高声赞叹-此时，诗人的心情又如何呢？你们想分享诗人的快乐吗？ （4）思考：诗人仅为一枝红杏而兴奋吗？ 是呀，就是这一枝小小的红杏向我们传递了无穷无尽的春天的信息。（5）大家能想象“春色满园”的情景吗？（6）听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，让我们再次走进叶绍翁的诗句，探寻别样的春天吧！三、背诵古诗.四、书写练习1、出示生字认读：齿、苍、苔、扣、墙2、先描写观察重点笔画,再集体交流:“苍”字的下半部分不要写成“仑”；学生畅所欲言，尽情吟诵请大家齐读课题学生采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美地多读几遍。交流课前搜集的资料，认识作者，老师做适当的补充。把自己的预习的结果在小组里进行交流，互相补充，互相学习。重点理解：应：原意应该，这里当大概、可能讲。怜：爱惜。这个词在此不当可怜讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。（1）有一天，春光明媚，鸟语花香。诗人想到朋友家去欣赏他家园中的春景，他独自缓缓而行，来到朋友家的门前，可是，-小扣柴菲久不开，春色满园关不住，一只红杏出墙来。学生根据自己的理解来回答。学生集体交流用自己喜欢的方式表现出来。学生朗读 学生分析字形，并按自己喜欢的方式记忆。小组交流、讨论第二课时教师活动学生活动 一、复习导入背诵游园不值二、合作交流 1、回忆学习古诗的方法：2、知诗人，解诗题。朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。（2）解读诗题3、抓字眼，晓诗意。(1)指名朗读。 (2)小组交流在预习中读懂了什么，提出不明白的字词或诗句，互相补充，互相学习。4、入诗境，悟诗情。（1）接下来我们就走进朱熹描绘的春天。请同学们用心读一读这首古诗，体会朱熹在春日里的心情怎样？从哪些地方感受到的？（2）交流：看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？读悟融情，指导诵读你能读出大地焕然一新的感觉吗？从他的朗读中你仿佛看到了什么？你为什么把“一时”读得这么强调呢？ 指导个性朗读。 5、惜春教育同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，看到了一片万紫千红的春色，心情特别高兴。“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡，也是他讲学的地方，所以朱熹写这首诗一方面是在赞美万紫千红的春色。另一方面也是在劝告大家珍惜春天，“一年之计在于春” 珍惜春天就是珍惜时间，好好学习。因为书海中也有一片万紫千红的春色！ 6、齐读古诗让我们抓住春天的大好时光尽情地诵读这首诗。三、背诵古诗.四、交流搜集到的描写春天的古诗名句。五、书写练习1、出示生字认读：滨、闲、紫2、先描写观察重点笔画,再集体交流:3、“滨”字第七笔是撇，不是横；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。（1）、知诗人，解诗题。（2）、抓字眼，晓诗意。（3）、入诗境，悟诗情。（1）交流课前搜集有关诗人的资料，老师做适当的补充。自由放声朗读诗歌，注意读准字音。同桌交流读汇报交流 理解诗意：重点理解：胜日，晴日。泗水滨，泗水边上。寻芳，寻觅美好的春景。无边光景是指视线所能看得到的全部风光。等闲，平常，轻易。东风面，借指春天。新，焕然一新。“寻芳” ：踏青赏花，看花观景，春游时心情肯定很高兴；“无边” ：一望无际，视觉开阔，心情也会开阔；“一时新” ：一下子焕然一新。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。“万紫千红”：什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？尽情地诵读这首诗。自己思考后，在小组内交流。五、作业设计：1、课外收集一下关于“春天”的诗文，创作一首春天的诗，依据诗句画图画，改成现代文，写下来，办一期有关“春天”的手抄报。2、把游园不值编成一个美丽的故事讲给大家听。3、搜集描写春天的诗词佳作。板书设计4、 古诗二首游园不值（宋 叶绍翁） 春日（宋 朱熹）应怜屐齿印苍苔， 胜日寻芳泗水滨，小扣柴菲久不开， 无边光景一时新。春色满园关不住， 等闲识得东风面，一只红杏出墙来。 万紫千红总是春。课后反思课 时 计 划 月 日 星期_ 本学期第_10 11_节课 题5、阳气课 型新授教学要求1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读和书写本课的生字、生词，并能积累课文中优美的词句、语段。2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问，能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第四自然段。4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。教学重难点理解 “打罢春，阳气升”的深刻含义。教具准备生字卡片及一些相关资料课 时二课时第一课时教师活动学生活动一、情境导入你喜欢春天吗？你认为春天是什么样的？到了春天你有什么感觉和感受？你觉得春天是怎么来的？二、自主探究 合作交流1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2.默读课文，简单说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三、学习生字、新词。1. 自学本课生字新词。2.交流学习结果。（1）读准下列生字并组词锈 镜 泡 跨 犁 溢 僵 仍 枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 沟 眠（2）这些字你以前就认识，哪些字今天才认识？你是用什么好办法记住这些字的？（3）学生质疑。（4） 同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。四、带着自己的理解熟读课文。1.自由朗读课文。 2.“打罢春”就是立了春，这里有一份和立春有关的资料。3.“打罢春，阳气升”。你觉得什么是阳气？你从哪些地方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。学生已有认识的基础上，设疑激趣，引发探索欲望。现在，让我们一起走出家门，一起走进大自然，一起去寻找春天的踪迹，一起去感受春天的气息吧！学生自由朗读课文，每人一句开火车读课文，学生互相评议朗读的情况。学生用自己的方式记忆生字，并理解。学生用自己喜欢的好办法记住这些字学生对词语不理解，找出来，可以查阅字、词典或其它工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。学生根据自己已有的知识理解。找出些相关的语句读一读，然后说一说自己的感受。第二课时教师活动学生活动 一、自主探究 合作交流 现在，让我们和小作者一起走出家门，去看一看“打罢春”发生了哪些变化，你从哪些地方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。1、 从景物、动物、植物身上感受到阳气（出示本段课文）师：从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，肃杀凄冷，这正与下面对阳气的描写形成对照。抓住“裂了缝”、“憋急”、“细瞅瞅”、“疙瘩”等词语指导。师：从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水，柳条上的疙瘩等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。这不就是“阳气”吗？（3）指导鉴赏、背诵课文。2. 从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气。（1）“一阵腾腾的脚步声传来”奎五爷为什么走得这么急呢？ 课件出示此部分带着你的体会读一读，特别要注意人物的语气。问：从朗朗的笑声里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？试着读出这种喜悦与激动的心情吧！（2）课件出示此部分“这块地，今年种西瓜，得三犁九耙呢，不早动手不行啊！”说完又是一阵朗朗的笑声。 问：你从对话里读到了什么？想到了什么？ 能把你的理解读出来吗？（3）课件出示前后对比“打罢春，阳气升。”现在读来心里还真是暖暖的了。勤劳的农民还流传下了许多和春天有关的农谚，你还知道哪些农谚？三、 巩固拓展。1. 师：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。春天离我们既不遥远也不短暂，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗感受的心去观察，去体会。那么，在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹。2. 作业：寻找春天。注意事物的特点。板书设计：学生说说自己读到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝偻”等词语指导学生有感情地朗读。（1）“外面，风尖溜溜的，像玻璃镜，耀人眼。”（2）“河当中的冰裂了缝枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩”学生鉴赏、背诵课文。作者对立春后的事物进行了仔细的观察才把事物写得如此生动、具体。有动态的麻雀钻柴草垛、鱼儿吐泡泡儿、鸭子冰上走；有静态的老枣树、菜园、水面、柳林；有颜色的特征：铁锈色的枝杈，近看呈灰色、远看呈黄色的柳林；还有麻雀、鸭子叫的声音。真是动静结合、有声有色啊！ 理解“蠕动”一词。张二伯不但用实实在在的行动迎接春天，从他的话语中，我们还能感受到农民迎接春天的兴奋与激动。我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。这是一种旺盛的人气，我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。学生可能通过一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个芽苞、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫等等。你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。五、作业设计：1、有感情地朗读课文。2、读准下列生字并组词锈 镜 泡 跨 犁 溢 僵 仍 枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 沟 眠3、寻找春天，写一篇描写春天的小作文。板书设计：5、 阳气 从景物、动物、植物身上感受到阳气打罢春阳气升从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气课后反思课 时 计 划 月 日 星期_ 本学期第_12_节课 题走进春天课 型阅读链接教学要求1、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。 2、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。教具准备课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。生字卡片及上一些相关资料课 时一课时第一课时教师活动学生活动一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备 1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？ 这几篇课文的主要内容是什么呢？ 2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。 二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容 1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。 2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？ 3、找2-3名学生说一说。 4、师：谁愿意来读一读课文内容？ 三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱 。1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。 2、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。 四、走进春天，走进想像的乐园 1、师：同学们，刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？ 2、学生拿出课前准备的纸笔做画。 3、师：谁能向大家来展示你的作品？ 4、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？ 五、扩展延伸 师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？ 学生回忆课文内容。学生认真读短文内容。自由交流自己读懂了什么。指名读短文。学生认真读短文内容，然后交流自己读后的感受。同学们自由读。 读后先小组交流一下读后的感受。学生围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受。学生用事先准备好的纸笔做画。展示给大家看。并向大家介绍自己的作品中。学生可以根据自己的情况选择记录春天的方式。五、作业设计：写一篇春天的景物的文章板书设计： 走进春天知春、踏春、惜春、咏春写春天、画春天、赞春天、说春天、唱春天课 时 计 划 月 日 星期_ 本学期第_13、14_、15_节课 题综合学习一课 型复习课教学要求1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。2初步了解文化名人的资料，激发喜欢积累的情趣。3、进行书面表达能力的巩固训练。情感态度与价值观目标：引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。教学重难点1、更多的积累关于春天的词语。2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材。教具准备生字卡片及上一些相关资料课 时三课时第一课时教师活动学生活动一、整体回顾师:都说春天悄然无声，我却说，春天的脚步纵然轻柔,却也会留下足迹。我们从开学到现在就一直漫步在春天的芬芳中，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？二、我的采蜜集师：同学们说了这么多，那么我们来看看今天采蜜集又给我们带来了哪些甘蜜呢？自已读一读这些词语，你发现了什么？（都是关于春天的成语）经过了这段时间的学习，相信大家也积累了不少关于春天的成语，请大家展示给大家吧！师:积累了这么多关于春天的成语,老师一下子感觉到春天就在我们身边了。可是，我们在寻找春天成语的过程中呀，好多同学找了一些四字词语，虽然也是写春天的，可是我们却没有把它算在大家积累的成绩中，知道是为什么吗？那谁来说说成语和四字词语的区别呢?三、读读背背师：唐朝诗人白居易在诗中提到：“逢春不游乐，但恐是痴人”。从古到今的文人墨客，在这一时节郊游踏青，挥洒笔墨。春游便是一首极具代表的诗。1、 学生读诗，并试着说说自己是怎么理解的。背诵古诗。3、荐诗人的另一首词早秋进行拓展欣赏。四、漫步树林：1欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。2教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。3回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。通过对本单元课文的回顾，让学生情感集中，能够做到有的放矢。可以是自己的独特感受，也可以用书本中的词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落来谈一谈！学生读一读这些精彩的春天词语。将积累运用到实践中，更加深对词语的印象。读写不分家。选出“迎春之星”“迎春成语积累优胜组”并互相介绍自己积累经验。选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它大多来源于历史故事、寓言故事、神话或其他传说，另外也有的来源于古典文学作品。平时我们解释词语时，有时可以用到拆词解字的方法来解释这个词语，但是成语是不可以的。大家在以后的学习过程中多注意积累，就一定能了解并掌握成语和词语的不同。1、用自己喜欢或习惯的方式读通、读准春游诗。2小组交流读准字音。3结合作者资料理解诗歌。4用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。第二课时教师活动学生活动 一、激趣导入师：上课前让我们一起来听一首歌春天在哪里。（媒体播放）交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。在前面的学习活动中，很多同学用自己的方式找到了春天，那么大家就用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲吧?二、互动交际1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。2、全班交流反馈。三、评价总结展示