语文北师大版六年级下册我站在索桥上.docx

我站在铁索桥上教材分析：本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。全诗共四节，追昔惜今，既追忆了我工农红军强渡大渡河的积累战斗，歌颂了红军英勇顽强，勇往直前的大无畏的革命精神，又抚看今朝，叙述了烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方，表达了对先烈缅怀和对今天幸福生活的热爱，本诗用一系列事物构成鲜明的意境，用形象说话是本课表达的主要特点。教学目标：学生自主学习掌握本诗中的生字，理解生词的词义。正确、熟练、有感情地朗读诗歌，并选择自己喜欢的诗节背诵。通过品读诗歌，引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，热爱今天幸福生活。学习本文寓情与景，借用形象来抒发胸中之情的方法。重点、难点： 通过资料的查阅及有感情地朗读，理解作者追昔惜今时对红军革命精神的歌颂及对今日幸福生活的热爱之情。学情分析：学生曾经在四年级学过飞夺泸定桥一课，对泸定桥的外形有了一定的了解，对红军浴血奋战，不畏生死地夺下泸定桥的事迹也熟悉。但如何使学生能深刻体会到作者站在铁索桥上那时的心潮澎湃的感情思绪呢？应把握诗歌教学的规律，引导学生运用多种形式反复吟诵，细细品味领悟作者在诗中所抒发的情感。本课没有太难掌握的生字，但有易混用的字。课时安排：1课时教学过程：一、回忆旧知，引入新课。1读课题。2. 你知道铁索桥指的是哪座桥吗？（ppt：泸定桥的图片）3. 提到泸定桥让你想起了什么？ 4. 诗人顾工资料（ppt），他站在泸定桥上心潮激荡写下了这首现代诗。二、初读课文，整体感知诗歌。1. 齐读，思考：作者看到了什么，想到了什么？齐读。2. 把看到、想到和感慨的内容，分为三层，你会如何划分。3. 自主划分、小组交流、汇报。三、精读诗歌一小节1. 作者站在铁索桥上，看到了什么？2. 师小结：作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾和大渡河水，这两种景物分别： 朦胧、波浪翻滚。3.指导朗读；读出这些景物所营造的意境来。4. 过渡：站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚滚波浪，汹涌激荡，他想到了什么？读第二小节。二、三小节：1. 这段文字一定让你想起了飞夺泸定桥的课文，我们一起用视屏回一下。播放。2. 你想怎么评价红军战士？3. 二小结哪一个词最能体现展示的英勇顽强、勇往直前和大无畏。强渡4. 通过哪些词语直接体现，勾画。（“攀着、冒着、冲破”）5. 这些词在读的时候你打算怎样读呢？（指导朗读二小节。）6. 欣赏现在的卢沟桥画面。两相对比，你感受到什么？（不用回答）7. 出示第二小节和第三小节英雄的红军， 啊！曾在这里强渡， 当年激烈战斗的楼房，高举着红旗，迎着火光。 如今成了孩子们的课堂；勇士们哪， 勇士们洒过鲜血的地方， 攀着一根根铁索， 满树的梨花正在开放。冒着秘密的弹雨， 人民捧着美丽的鲜花，冲破了敌人的火网！ 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。1） 作者由眼前的卢沟桥，想到了这些，你读读第三小节，看看你读懂了什么？（感激、怀念、珍惜）2） 你打算抓住文中哪些字眼，读出这样的理解呢？（“课堂”、“梨花”这些美好的事物，以及两个“轻轻地”发言说朗读点；自主朗读。3） 师煽情：是啊！在英雄战斗过的地方，已经建起了孩子们的课堂，听那朗朗读书声，孩子们在为着祖国美好的未来而学习，看到他们那么幸福，这不正是先烈们的理想吗？我们要珍惜今天幸福生活，因为它来之不易啊！4） 齐读三小节（带着幸福的情感和对烈士的感激怀念之情）四小结：1. 第四小节，孩子们之前说了是在抒怀，我想请你们对比朗读一下第一小节和第一小节的内容。2. 一二、三四大组分别读一小节、四小节。3. 你们有什么发现？内容差不多，有重复句。第4节比第1节表达的感情更强烈一些。4. 请学生们快速浏览4小节，找出反映作者心情的词语划下来。（汹涌激荡）5. 你能说说汹涌激荡是怎样的心情吗？缅怀先烈；热爱、珍惜今天的幸福生活！6. 指导朗读，读出你对英雄的土地、英雄的人民的高歌！四、拓展积累、升华情感1同步小提单：毛泽东诗词长征2学习