人教版小学六年级数学上《纳税》说课稿(二套).doc

人教版小学六年级数学上纳税说课稿(二套)目录：人教版小学六年级数学上纳税说课稿一人教版小学六年级数学上册倒数的认识说课稿二- 1 - / 14人教版小学六年级数学上纳税说课稿一一、说教材纳税是人民教育出版社xxxx年版新编入小学教材的内容，安排在小学数学第十一册第五单元中.这部分教材是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，使学生掌握有关纳税的一些知识，同时受到爱国主义的思想教育.数学教学大纲明确指出，要结合数学学科特点，对学生进行思想品德教育.纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，所以本节课的教学具有重要的现实作用，这也是把纳税知识编入小学教材的重要原因.结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点；理解纳税的意义和应纳税额的正确计算.难点：理解税种.二、说学生1、知识基础.刚学过的百分数知识学生总体上掌握得较好，较牢，计算应纳税额是百分数应用的一种.所以应纳税额的计算学生较容易接受.学生对纳税知识了解非常少，应做好课前准备.2、心理、能力基础.本班学生总体上心理素质偏弱，实践能力较低，以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践.三、说目标依据数学课程标准和新课改的有关精神，通过本节课的教学，要使学生达到以下几点目标：1、使学生明确纳税的意义、理解应纳税额、税率的含义，了解常见税种.2、能运用百分数的知识正确地计算应纳税额.3、让学生体验数学与现实生活的紧实联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力，对学生进行爱国主义教育.四、说思路1、课前准备2、课时探索：情境引入新授巩固练习反思体验布置作业.3、课后实践五、说教学课前准备学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义，将有关数据记录下来.这不仅为学习新课做好知识上的准备、更为突破难点做好准备.情境引入数学课程标准指出：教师应改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，要结合教例创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境.认知心理学研究也表明，“疑”产生于一定的问题情境，问题情境是学生展开自主学习的重要载体.所以我创设这样的情境；一天，校门口开店铺的黄大妈到办税厅纳税，路上遇见小刘.小刘：黄大妈、你去哪儿?黄大妈：上办税厅纳税.小刘：哪有主动纳税的，傻瓜!黄大妈：依法纳税是每个公民的义务.让学生说说他们俩谁做得对?为什么?这样为学生创设了问题情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望.新课教学1、了解纳税的意义.出示下面几组信息，让学生观察分析，讨论两个问题：什么是纳税?为什么要纳税？A、上个月在漳浦召开的花博会，苏有朋、齐秦、“小燕子”等著名歌星来助阵，这些歌星共向国家缴纳税收878万元.B、利路饭店xxxx年2月份营业额100万元，向国家缴纳税收5万元.c、xxxx年国家财政收入16371亿元，其中税收占15175亿元.D、神州五号载人飞船的研究、发射，国家财政投入10亿元.E、xxxx年中央财政的教育支出达213亿元.F、xxxx年财政用于支持退耕还林和荒山造林资金42亿元.学生分小组讨论、自主探索，教师要参与、指导讨论.由于学生讨论容易偏离重点，所以要注意把学生的讨论引导到重点上来.如：国家财政收入的主要是什么?国家用收上来的税款做什么?为什么要纳税等.合作交流学生围绕讨论的问题、向全班交流讨论的情况，鼓励学生大胆发言、诱导学生说出重点内容.教师最后小结：纳税是根据各种税法的规定、按照一定的比率，把集体或各人收入的一部分缴纳给国家；纳税是国家财政收入的主要；国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业.如果你是一个应该纳税的人应该怎么办?对于“纳税的意义”这一重点内容的设计出于两方面的考虑；华罗庚说过：“人们对数学早就产生了干燥无味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际.”因此我所选信息内容力求体现与现实生活的紧密联系，使学生感到所学习的内容在生活中具有广泛作用，有利于提高他们对数学价值的认识.充分发挥学生的主体作用、让学生积极主动地投入到数学学习的过程中去，充分利用合作探索的学习方式，让学生自主探索.数学家波利亚说“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现.因为这种发现.理解最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.”“自主探索、亲身实践、合作交流.”是现代教育理念提出的学生最重要的学习方式.学生通过对教师提供的信息进行分析、探索和讨论，从中感悟到纳税的重要意义.同时使学生的主体精神也得到良好的培养.2、理解税种这个难点如何突破?对于难点，可以采取适当分散、预作准备、多举实例等办法，加以解决.这就要结合课前的调查准备，全班交流讨论，让学生说说现实生活中有哪些行业要缴纳哪些种类的税.教师运用实例作适当的解释，主要使学生理解常见税种：增值税、消费税、营业税、个人所得税.3、应纳税额的教学结合实例、让学生理解应纳税额和税率的含义.结合百分率的知识让学生说出税率的计算公式：税率.根据学生对税率的理解、可以放手地让学生计算例5中的应纳税额是多少.学生通过做练习二十三第四题中计算应纳税额的训练，巩固所学知识.“学生想牢固地掌握数学、就必须用心创造与体验的方式来学数学.”让学生展开想象：说说通过今天的学习你有哪些收获?在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务?进行反思、体验、总结.（五）课后实践：叶圣陶说：“学习一定要跟实践结合起来，实践越多就知道得越真.”以你对纳税知多少”为题，以小组合作的方式，开展课外实践调查活动，对调查情况作简单分析，写一篇调查报告.让学生运用所学知识解决简单的实际问题，把数学知识与现实生活紧密联系起来，能有效地培养学生的实践能力.这也是新教学大纲着重强调的内容.六、说效果通过本节课的教学，预计学生不仅可以掌握纳税的有关知识，并且在主体精神和实践能力等方面将得到很好的发展，学生对数学将产生更浓厚的兴趣.数学,小学,说课稿8 / 14人教版小学六年级数学上册倒数的认识说课稿二 一、说教材 ( 1)说课内容：人教版六年级数学上册第24页例1和例2 (2)教材的地位、作用和前后联系 本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的.这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用. 根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标：1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法2、能力目标：通过观察、思考、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力. 3德育目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性.教学重点：理解和掌握倒数的意义 教学难点：求一个数的倒数的方法 教具准备：多媒体课件 二、 说教法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法.教师只是通过组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官.三、说学法 “倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动.为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学.这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花.四、说教学程序我准备从以下五个方面说这节课的教学设计：（一） 创设情境引入概念 (二) 观察归纳形成概念（例1）（三）讨论探究深化概念（例2）（四）巩固深化拓展应用（五）总结回顾评价反思（一）创设情境引入概念（二） 师出示语言文字吴和杏，问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师演示 和 ，问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题.（板书课题）(二) 观察归纳形成概念（例1）1、出示例一（ 学生先独立计算，再细心观察，在小组里交流所发现的规律）引导学生归纳倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数.（板书）2、教师强调指出：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在. 必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数.例如：因为7 =1，所以7和是互为倒数，或7 是 的倒数，7 的倒数是.（三）讨论探究深化概念（例2）1、先让学生想一想两个怎样的数才是互为倒数，再出示例2，说出那两个数是互为倒数.引导学生适当讨论再归纳找一个数的倒数的方法：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的2、出示例题：找 和6的倒数引导学生考虑怎么找的？有什么规律？再找（板书）教师引导学生概括总结出： 求分数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置.求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置.3、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？ （ 先猜测，再验证，后归纳） 验证：1（ ）=1 （任何数 ）从而归纳出： 1 的倒数是1,0没有倒数.4、指导学生阅读书本并质疑（四）巩固深化拓展应用【设计意图：设计了一组训练题，目的是为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果】1、尝试练习：写出下面各数的倒数.（课本第24页的做一做）巩固求倒数的方法2、数学诊所：“我来当名医”课本练习六的第3题（判断题）.巩固倒数的意义3、找朋友：课本练习六的第4题（把互为倒数的两个数用线连起来）4、数学游戏，互说倒数（同位进行：一位同学说出一个数，另一位同学说出这个数的倒数）5、拓展延伸：0.3的倒数是多少？1 的倒数是