付艳23课三个儿子.doc

第一课时教学设计 付 艳学习目标：1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等5个字。2.正确朗读课文，把句子读通顺读流利。3.初步感知课文：三个妈妈在打水途中谈自己的儿子，老爷爷说只有一个儿子。教学重难点：1.识字写字;指导朗读课文2.难字：音难字嗓、拎，正确读词语沉甸甸、晃荡。一、谈话导入，初读课文。1.师：（出示小水桶图片）瞧，这是什么？谁会读？三声读得很饱满(抽2生读，全班读)桶在我们生活中用处可大啦！你都知道哪些桶？老师也收集了一些，我们一起读读，每词一遍。2.很久以前，有三个妈妈（板书：三个妈妈）提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？（自己的儿子）师指板书：你们预习得真好！我们一起走进，生接（三个儿子）3.师：想了解她们在聊自己儿子的什么吗？那让我们快快走进故事中吧。二、认读生字，熟悉课文。1.请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.我们一起来看看三个妈妈的聊天。第一个妈妈说，这个句子谁会读？“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：你把这个生字读准了。谁也会？四声读得真干脆。全班一起读！在词语里读正确。 放进句子里，读正确。（看你们读得那么认真，老师也想读。敢跟老师比赛吗？）生齐读。（你们注意了标点符号的停顿，句子读得更好了）过渡：第二个妈妈说，（生齐读）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：嗓，我们不容易读准，谁来提醒大家？（平舌音读准了。）谁也会读？三声读得真饱满了。老师送大家两个词：（嗓子指哪儿，我们说话，唱歌都要用口，所以是口字旁，右边是桑树的桑也读平舌音，是声旁）男女分读（学会科学用嗓，音量适当，你也会拥有一副好嗓子。）齐读嗓。放进句子里读正确。谁能读？(你有一副金嗓子)预设：你注意了逗号的停顿，要是这里稍微停顿下读会更好。谁来试试？像他这样，我们一起读？（生齐读句子）预设：孩子，你注意了长句子中间的停顿，读得多好啊！谁也来读读。我们一起读。前面两个妈妈是这样说自己儿子的，看看第三个妈妈怎么说，（生齐读）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3.过渡：三个妈妈打完水，拎着水桶回家去。又有个要认的生字（看屏幕）认：谁认识？抽多人读。齐读（前鼻音读准了）拎字左右结构，提手旁，所以这个字与手上的动作有关。大家做做拎的动作。“文章中妈妈是这样拎着水桶的”。早上妈妈上班要拎包。奶奶拎着菜篮子去买菜。读词语一遍。其实拎就是提的意思。拎去掉提手旁，令字可以加哪些偏旁？（预设：领、玲、岭、铃、冷等）老师也收集了一些带令的字，男生读上面一排，女生读下面一排。读完说说你的发现（令加上偏旁后读音有区别）令加偏旁后一般读后鼻音，只有下面这两个字读前鼻音。我们只记特殊的这两个。今后我们就只记少不记多哦,赶快记住它们吧。老师送你一句话帮助你记住这两个字。 记忆小儿歌：邻居拎鸡来请教，邻拎都读前鼻音。“看看你们记住这两个字没有？”卡片齐读邻和拎。写：“邻居的邻字上学期我们学过，拎字我们不仅要读正确还要写正确，谁来说我们写这个字需要注意什么？” 范写时，师提醒左右结构提手旁、左窄右宽、提、穿插笔画撇，最后一点别弄掉了。（生练写）生字回到句子里，请你根据要求读句子：三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。自读要求：字音准确，句子读通顺，要注意停顿。谁能大胆来展示你的朗读，其他孩子认真听。（又正确又通顺，还注意了长句子中间的停顿，谁也来读读。你也读好了这个句子。）全班一起读。4.过渡：一桶水沉甸甸的，可重啦！这个字谁会读？四声读得真干脆。分大组读，一起读。同学们，这个字很顽皮，组成这个词后读一声了。（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读）师：这句话谁能读正确？（评价语：这桶水真重啊）全班一起读。师：这桶水可重啦！水直摇晃，（举卡片晃）这个字谁认识？谁给晃组个词？预设：刚才你们说的晃动、摇晃等词都是表动作的词，明晃晃的晃读三声，其实晃我们在一年级学过，有谁想起没有？读多音字。本课读四声出示“荡”,这个字以前认识过，一起读？单独读四声，它和晃组成词读轻声，谁会读？师：嗯，轻声读得又轻又短。（请你读）你把前面这个字稍微读重了些，轻声更明显了。分大组读，全班读读好了这个词，我们再来读句子（师引读）：一桶水，可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。你们自己能读好了吗？全班一起读。5.这时她们的三个孩子来啦！他们怎么做的呢？走进9-13自然段，没有生字了，请你读读吧。6.复习生字刚才大家已经完整的了解了故事内容，生字你还记得吗？我要考考你们了。卡片开火车。（第一组单个开，第二组男生女生交替开进生字桶）老师火车开进词语桶，请你自己读词语，看看你能不能把词语都读正确。齐读词语。识字大王读要写的词和课外的词（每一横排的词有规律）（每人一排，全班齐读）真了不起，生字全记住了，还认识了那么多新词。我想听听课文读得怎么样，敢不敢接受检查？三、初步感知1.师：大家把生字读准了，课文读起来可真流利。知道这篇课文有哪几个人吗？板书：三个妈妈、老爷爷2.小结板书：这篇课文讲的是有三个妈妈在打水途中聊自己的儿子，明明有三个儿子，可老爷爷说：只看见一个儿子。这是为什么呢？师：相信你们也会有这个疑问，带着这个问题去读书，期待你们下节课精彩的回答。四、写字指导：晃荡、甸1.刚才认识的生字还要我们写一写呢。我们一起读读这个字和这个词。2.谁来说说写这个甸字需要注意什么。师范写时：甸与我们以前学的勾画的勾很像。包部的勾向左倾斜，田写出去点显得这个字更匀称。3.晃和荡分别该提醒什么呢？（晃：上下结构上窄下宽，竖弯钩。荡：上下结构上窄下宽，三点水写在草字头的下面，横折折勾，两撇是穿插笔画）师：你注意这个字的结构/总结了写这字的规律/提醒了落在横中线竖中线的关键笔画/你是如此细致，肯定会把穿插笔画写好。4.师范写，学生手在桌子上写。师写完：组成词要怎样写呢？（一样大小，高矮，胖瘦）5.生练写完，师：谁愿意来展示你的字？谁来夸夸他？你可以夸夸他写正确没有？卷面整洁吗？结构写对了吗？注意关键笔画没，写得美观吗？你听了别人的夸奖，能说说自己还有改进的地方吗？需要别人提点小