人教版小学语文三年级下册第30课《西门豹》教学设计.doc

秦皇岛北戴河新区蒋营小学教师备课笔记年级三年级学科语文主备教师刘丽娜复备教师课题30西门豹课型新授课教材分析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。学情分析对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。西门豹是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。教学目标、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文；、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育；、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点难点分析教学重点：了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹这个人物的品质。教学难点：西门豹破除为“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学策略分析 一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。课前准备教师PPT学生词语卡片第二课时教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、复习回顾，了解前情(用时：2分钟)1.提出疑问，西门豹初到邺这个地方看到的景象是什么样的？(用书中词语回答)2.面对这样的景象，西门豹立即展开了调查，他是如何摸清底细的？(结合四问概括)学生回答问题：西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少。学生回答：一问：了解原因；二问：了解首恶；三问：了解受害者；四问：了解漳河的情况。二、精读课文，.引导学生理解西门豹惩恶的办法，揣摩其巧妙之处。 (用时：20分钟)西门豹通过四个问话摸清了底细，心里有了数，不动声色地说“河伯还真灵啊。”并且还要亲自去送新娘，看来好戏就要开始了，让我们一起去看看！1.读课文自然段。西门豹说了几次话，官绅的表现是什么？(1)自主默读课文，边读边用横线画出西门豹的言行；用波浪线画出巫婆和官绅的表现。(2)小组交流，汇报学习收获。(抓住西门豹的四次“说话”和官绅的表现“提心吊胆、连气也不敢出、面如土色、磕头求饶、直淌血”等揣摩西门豹的智慧和威慑力。)(3)全班汇报，感悟西门豹对官绅的态度和意见。1、找生读第十自然段，说出自己的感想。出示课件：2、(1)“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（西门豹多巧妙啊，他本来就不是想送新娘见河伯，本来就是想惩治巫婆的，就找了个借口，说新娘不漂亮。）重点理解：不漂亮、不会满意、选个漂亮的。（2）出示课件，练习说话。师总结：你看西门豹多巧妙啊，他本来就不是想送新娘见河伯，本来就是想惩治巫婆的，就找了个借口，说新娘不漂亮。(3)出示课件“巫婆在河里扑腾几下就沉下去了。”1、这个想象都谁看到了？这个现象不但西门豹看到了,老百姓也看到了,他就是为了让百姓进一步明白官绅和巫婆是一伙害人的东西。（）出示课件等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅头子投进了河里。1、让孩子练习说话2、让学生演一演。你看这个借口多合理呀。这里面是真的让官绅头子去看吗，不是，他这叫假戏真做。（）出示课件：西门豹面对着漳河站了很久。师提示：这时西门豹在想些什么呢？（他继续在想如何教育这些官绅以后再也不敢害人。）（）出示课件：那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。他们为什么有这种表现？（）出示课件：西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催一催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。（西门豹用的这些技法，不都是官绅巫婆骗百姓的技法吗？）这时官绅表现如何？（）出示课件：官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。师提示：这时这些官绅心里会怎样想？（）出示课件：西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子河伯把他们留下了。你们都回去吧。”师提示：西门豹为什么说再等一会呢？（这一会对官绅们的震慑可想而知。）那么西门豹为什么又放官绅们回去了呢（料他们以后再也不敢害人了，这个教训让他们一次吃个够。这也是讲究策略，区别对待。）（）师提示：我们看到西门豹用官绅巫婆欺骗老百姓的方法惩治巫婆和官绅，老百姓站在漳河边上看得一清二楚，老百姓是不是心里边也明白了，生齐读自然段。课文到这里没有描写老百姓的想法，假如你是老百姓，你会怎样想，怎样说。自主默读课文，边读边用“”画出西门豹的言行；用“_”画出巫婆和官绅的表现。小组交流，汇报学习收获。学生自主汇报，感悟西门豹对官绅的态度和意见。大声朗读课件中的句子，说一说自己的感受。抓住句中三个不，体会西门豹说话时的语气坚决。学生边读边想象，读出滑稽的语气。学生体会西门豹说话的合理性。（）学生主动说出自己的想法。生回答：巫婆被扔进去了，官绅头子被扔进去了，谁知道下一个又扔谁呢？学生解释提心吊胆的意思，并用提心吊胆来说话。生读，体会以其人之道还治其人之身的道理。有感情的朗读，边读边想官绅的心理变化。生：“我以后再也不帮着巫婆、官绅头子害人了。”（）生体会：这一会对官绅们的震慑可想而知。这一会对官绅们的震慑可想而知。生：料他们以后再也不敢害人了，这个教训让他们一次吃个够。生齐读课文。生说出自己心里的想法。西门豹以麻烦巫婆向河伯通报情况为借口，将巫婆投入漳河，达到惩治巫婆的目的。西门豹以（巫婆 ）久久不归麻烦官绅头子去催一催为借口，将官绅头子投进漳河。三、再读课文，学习结果(用时：10分钟)、西门豹就是利用这个办法惩治巫婆和官绅，教育老百姓不要迷信，老百姓真的受到了教育，从此以后，老百姓也不用再躲躲藏藏，因为官绅和巫婆谁还敢再提给河伯娶媳妇呢？还还敢再利用这件事去骗取老百姓的钱财呢？老百姓的心里踏实了，不再外逃了，于是西门豹抓住这个最好的时机，做了新的事情。.出示课件(课文最后一个自然段)，让学生一边读一边想一想：“好收成”靠的是什么？2.提出问题：如果你是邺地的百姓，经过这件事之后，你会对西门豹说什么？ 学生会找出课文中的重点词语回答。、我们明白了巫婆和官绅都是害人的，以后再也不相信他们了。四、总结全文，布置作业(用时：分钟)1.总结全文。（早年间，老百姓迷信不科学的办事情，害人害己。西门豹就抓住这样一个时机，教育百姓不迷信，相信自己，让自己动手创造自己的生活。那么我们现在这个科技发达的时代，也不要相信迷信，要相信自己，相信科学。）2.布置作业(任选其一)：(1)制作一期关于“破除迷信，相信科学”的手抄报。(2)继续搜集关于西门豹的其他故事。(3)拓展阅读：刘罗锅智告贪官。.根据作业要求，准备做手抄报或者上网查找资料。板书设计30西门豹起因经过结果摸清底细破除迷信兴修水利四问扔巫婆 扔官绅头子 教训官绅 教育百姓教学反思教学时，抓住西门豹对巫婆说的话,让学生边读边注意带点词语，并联系上下文进行思考，不难明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而达到破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态，动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气.在教学惩治官绅头子这一部分内容时，抓住人物的话要求学生注意带点词语，联系上下文，理解词语意思，就会懂得西门豹并不是真的在等巫婆回来，而是做样子给官绅们和围观的百姓看。西门豹叫官绅头子去催巫婆回来只是为了找借口把官绅头子也投进漳河，达到惩治邪恶的目的。接着提出问题：围观的群众表现怎样呢？引导学生展开想象，他们似乎明白了什么”当西门豹杀一儆百，官绅们吓得丑态百出，教学时，首先让学生读读课文中的内容，并要求划出描写官绅们极度恐惧的词、句。学生们能很快找出“提心吊胆”，“连气也不敢出”，“面如土色”，“跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”等。引导学生讨论：为什么官绅们如此害怕？围观的老百姓都明白了什么？有的学生说：“那些官绅们之所以害怕，是因为他们明白，用河伯娶媳妇这种骗钱害人的把戏被戳穿了，他们活不成了。”有的学生说：“官绅们看到他们的头子被投进漳河里，下边该轮到他们了，个个吓得没了魂。”有的学生说：“官绅们知道他们罪恶大，西门豹不会饶了他们，老百姓也不会饶了他们。”教师这时进一步追问：这时的老百姓会怎么认为呢？有的学生说：“老百姓会想，哪有什么河神啊，