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文档简介

英语阅读很重要，在各类考试中都占了很大的比例，但阅读课到底该怎么上却是见仁见智的问题。我们现在流行的阅读处理方法是“整体阅读”,也就是在阅读的过程中遵循的是从整体到局部，从理解文章到弄懂语言点这样一个过程。一堂精读课下来，大体可以分为六个步骤，每个步骤中还可以含有不同的小步骤，具体就是导入，处理过难的词汇，快速阅读，精读，根据语境猜测学习新的词汇语言点，最后进入讨论环节。我们上精读阅读课也可以参照下面的步骤.导入环节就是为了激起学生对文章内容的兴趣，可能的话也可以给学生介绍一些课文中的重点词汇，所以这个环节可以采用一些趣味性比较强的活动。我们可以让学生通过题目，图画或者文章的开头来预测文章的内容，接下来就可以根据他们个人的经验经历来讨论一下与文章内容相关的话题。对于较难词汇的处理一直有人持有不同的观点，他们认为可以跟阅读课后的词汇学习合并。但是试想拿来一篇文章后，里面有很多影响理解的词汇，学生是不会有读下去的兴趣的。我们的阅读材料应该稍稍高于学生的既有水平，但也不能太难，我们有必要帮助学生降低必要的阅读难度。对于较难词汇的处理，我们可以让学生根据构词法来猜测词义，这也是学生应该具有的阅读能力，也可以让他们多查一下词典，当然最好是英英辞典，至少也应该是英汉双解词典，让他们确切知道含义的细微差别。在扫清了阅读理解的基本障碍以后，我们就到了快速阅读步骤了，这一步主要就是为了让学生对所阅读的材料有一个整体的了解。最基本的形式就是给学生一个或几个整体的问题，让他们带着问题去阅读；当然我们还可以让学生去找文章中每一自然段的主题句，这样会使学生更快地了解文章的整体内容，也能很快的弄清文章的结构；此外，我们还可以通过让学生快速浏览寻找有关的人名，地名或时间等问题来培养学生的跳读和略度技巧。对文章有了整体把握以后，我们就该进行精读了，来进一步培养学生的理解能力和理解文章的内涵。我们可以采用判断正误并对错误的句子进行改错的练习形式，另外，学生还可以根据上下文来判断某些重点词汇的意思和用法，或者是理解并解释某些重点句子的意思或分析句子成分。当然根据一个模块的重点内容，我们还可以有针对性地进行关注语法现象。总之，再精读过程中，我们要有意识地解决学生的重难点问题，使他们除了对文章整体有进一步的了解，更可以了解学到一些先前有欠缺的语言或语法知识。有了语言的充分输入，接下来就该有所输出了，采用的形式也要根据班级学生的水平而定。对于一般的学生我们可以采用角色扮演的形式，也就是在课堂内容进行完以后，可以采用接续的形式对文章本身进行深层次的挖掘，或者我们也可以让学生根据自己的亲身经历或体会来做相关的对话练习。当然，如果学生的水平较高的班级，可以采用辩论的形式来表述个人的观点，同时也锻炼
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