人教版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第一课时.docx

小壁虎借尾巴教学设计【教学目标】、会认“壁、傻”等12个生字。会写“爬、姐”等7个字。、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。、进行德育渗透。【教学重点】1、能够读准字音，掌握生字词。2、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】情境教学法。【教学准备】多媒体课件。【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣同学们，老师想请大家来猜一则谜语(课件出示谜语)四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。（课件出示壁虎图）今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。板书课题：21、小壁虎借尾巴。二、播放课文朗读课件，整体感知课文内容三、初读课文、请同学们把书翻到109页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。(自由读)、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。（课件出示带拼音的生词。）壁虎墙角捉蚊子 咬住 挣断 你好 拨水 甩尾巴 赶蝇子 房檐 傻孩子 转身 爬行 姐姐一条蛇 吃草、这些小老师可真棒！没有拼音的词你们会读吗？（课件出示无拼音的词）（小组开火车读）、其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数，看看一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。、学生自读。五、细读课文，感悟体会、请一名喜欢读、三个自然段的同学读、三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示2个问题）(1)小壁虎为什么要借尾巴？（2） 小壁虎首先向谁借尾巴？(小鱼)借到了吗?是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第三自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（男女生分角色朗读）板书：鱼尾巴拨水、课件出示、两自然段：有什么不明白的地方？指导朗读。、小壁虎借尾巴的结果是怎样？（课件出示第6自然段）指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。齐读第七自然段，讨论：1 知道什么？（小壁虎又长出一条新尾巴）(课件出示)2 小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过?妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？妈妈为什么说“傻孩子”，因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）六、回悟课文1、（课件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河边。小壁虎爬啊爬，爬到大树上。小壁虎爬啊爬，爬到房檐下。这三句话说明了什么？（这三句话里，爬字共出现了九次，说明小壁虎爬了很远很久，尾巴不是断了就立即长出来）2、填一填，复述故事内容(发表格给学生填写)小壁虎爬到( )，找( )借尾巴，但它要用尾巴( )；爬到( )，找( )借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到( )，找( )借尾巴，但它要用尾巴( )；最后小壁虎的尾巴( )。七、课堂总结，课后延伸孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中