语文人教版六年级下册14卖火柴的小女孩.doc

人教版小学六年级语文下册卖火柴的小女孩教案设计惠阳经济开发区莲塘面小学 刘文雅【教学目标】1.通过从课题设问，整体把握课文内容，再抓关键问题，关注人物命运，体会作者的思想感情。2.借助精读篇目的学习方法，用学习卡小组合作完成凡卡的学习任务。3.借助主题丛书了解作者及更多相关作品，鼓励阅读其他的外国作家和作品，培养阅读兴趣。【教学流程】一、预习回顾，导入新课通过预习，学生对课文内容有了大体的了解，我们将围绕国外“名篇”学习卖火柴的小女孩凡卡两篇课文，做到对外国名篇有新的感悟，拓展阅读更多的外国作品。二、品读体验，随文得法结合预习卡，概括课文内容并交流，总结把握课文主要内容的一般方法。（先把整篇课文读一遍，了解大致写了什么内容，然后一部分一部分地读，了解每部分主要讲了什么，再用自己的话把每部分内容串连起来，就抓住了课文的主要内容）。三、“一线”设疑，“三步”品读第一课时：精读卖火柴的小女孩（一）第一步“一线”设疑，总揽全貌题目是卖火柴的小女孩，围绕课题设疑，小女孩为什么需要卖火柴？火柴没卖掉，小女孩又做了一些什么事？预设：1.她这样做的原因是她的生活很不幸，她缺少食物、温暖、以及亲人的关怀。2.用自己喜欢的方式快读卖火柴的小女孩，把你认为最能体现小女孩不幸的句子画出来并做上批注。学生交流，体会：（1）读出寒冷、贫穷（2）读出恐惧与社会无情（过马路时，小女孩内心恐惧及马车夫的无情）（拿着鞋跑了的男孩子的无情）（一整天，没人没给过她一个硬币是社会冷漠，大人无情）（她没卖掉火柴，爸爸会打她的，家庭的冷淡、亲人的无情）此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是雪上加霜！（3）读出饥饿（她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。）（4）读出孤独（她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。）（5）总结痛苦当我们把体现“寒冷，饥饿，恐惧，孤独”的句子整理在一起，整体阅读的时候，可以想象小女孩的内心又是怎样的情感？（板书“痛苦”）【设计意图】题目是文章的眼睛，卖火柴的小女孩凡卡两篇文章在内容和形式上都极为相似，两篇文章的题目也都可以作为文本研读的主线索，围绕这一主线索设疑，不但提纲挈领，一目了然，而且有规律可循，便于学生合作学习。（二）第二步深度追问，重点品读在以上几个问题中，关键问题是小女孩做了哪些事情。围绕关键问题深度追问：她为什么这样做？1.品读“重点”语句精读课文，与小女一起分享美丽的幻景（抓重点句及关键词）。她划了五次火柴，看到了一些奇异的景象。（1）第1次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？（出示图片1:闪亮温暖的大火炉）（2）第2次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？。（出示图片2:喷香的烤鹅）（3）第3次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？（出示图片3：美丽的圣诞树）（4）第4次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？（出示图片:4：温和慈祥的奶奶）（5）第5次点燃火柴，她看到了什么？为什么会有这种幻景？（出示图片5:搂着自己的高大美丽的奶奶）（6）组讨论学习，整体回顾“擦火柴”这部分内容完成表格（出示表格）擦火柴幻景渴望现实第 一 次火炉温暖寒冷第 二 次烤鹅食物饥饿第 三 次圣诞树快乐痛苦第 四 次奶奶爱孤苦第 五 次跟奶奶飞走死了2.感悟教学“难点”难点研读：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。两个“幸福”是什么含义？讨论作结：前一个幸福:小女孩临死前实在美好的幻想中度过的，她是幸福的。后一个幸福：这里的“幸福“实际上是反语，真正意思是死亡。因为他用死亡摆脱了有寒冷，饥饿和痛苦的生活。透过两个”幸福“，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民给予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。【设计意图】把握重点，突破难点。让学生由浅入深，引导学生品词析句，在品词析句中感悟，从语言文字入手读此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net出画面，读出灵魂。这才是真正的语感能力。让语文课永远姓“语”，深刻体会作者所要表达的思想感情。（三）第三步回顾原文，感悟写法再次整体回顾“擦火柴”这部分内容。过渡：火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。可怜的小女孩最终的命运是怎样的？她到底有怎样的不幸?【设计意图】继续围绕“卖火柴的小女孩”这一线设疑，前后照应。读下面的句子，说说你读懂了什么，作者又是用了怎样的写作手法向我们传达了这些丰富的情感。出示句子：A.哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。B.这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。C.这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。小结：（现实的残酷，幻想的虚假，对比突出女孩命运的悲惨）。预设：亦真亦幻，虚实对比的写法。【设计意图】“一线三步”教学，利用线索提纲挈领，然后从整体把握文本内容重点语句品读走出文本，总结写法.层层递进，步步为营。第二课时：对比自学凡卡四、根据“一线三步”学案自学凡卡。（一）围绕课题设疑，做到总揽全貌在小组内讨论交流围绕课题设疑。（回答方法提示：用概括语或抓文中关键词回答。）提示：凡卡为什么要给爷爷写信？信件的内容有哪些？凡卡回忆的情节又有哪些？（了解两者穿插进行的写法）从这些内容中你知道了年仅九岁的凡卡经历了怎样的不幸遭遇？（二）抓住关键问题，重点品读感悟出示重点语句品读：1.从信件的内容和凡卡回忆的情节中你读到了什么？（了解两者穿插进行的写法）2.设想结局：爷爷能收得到凡卡的信吗？为什么？凡卡以后的命运会怎样呢？通读全文，你感悟到了些什么？（三）回顾原文内容，对比感悟写法交流：两篇课文在内容、语言和写法上的异同。预设：相同点，内容都写了穷苦儿童的悲惨命运，都运用了对比的手法，都有一个看似美好的结尾。不同点，卖火柴的小女孩作者的想