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26 一面五星红旗第二课时教学设计【教材简析】 一面五星红旗是人教版第六册教材第七单元中的第二课。本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度艰难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。【教学目标】1. 复习巩固生字词，正确认读“双手一摊、一脸的无奈、耸了耸鼻子、竖起大拇指、犹豫了一下、愣了一下、趔趔趄趄、久久地凝视”等词。学习用外在动作表达内心情感的写法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。【教学重点】理解面包店老板态度的变化；【教学难点】体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、课前：播放国旗升起的图片，感受五星红旗的尊严。2、认识五星红旗：图片资料3、导入：一面五星红旗的故事，书写课题。（设计意图：播放关于国旗升起的图片和补充阅读资源，让学生初步感受国旗的庄严和象征意义，为学文做好感情铺垫。）2、 初读课文，整体把握1、初读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。双手一摊、一脸的无奈、耸了耸鼻子、竖起大拇指犹豫了一下、愣了一下、久久地凝视、趔趔趄趄、摔倒2、把这些词语放回到句子中读一读，做相应的动作。（从读字词到读字词所在的句子，加深对字词的认识和理解，通过由字词进入句子的读，加深学生对文本的感知，体会用外在动作表达内心情感的写法。）4、快速浏览课文，把课文中描写五星红旗的句子用“”标出来，说说课文围绕着这一面五星红旗，写了一件什么事？课文中描写五星红旗的句子：课件出示相应句子学法：1、开火车读，全班齐读最后一个自然段；2、男女生交换读，老师读最后一个自然段。评价，顺势指导读书方法。用填空的方法梳理文章主要内容。 “我”在一次（ 漂流 ）中遇到（ 危险 ）。在处境（ 艰难 ）时，“我”向（ 面包店老板 ）求助，可是（ 面包店老板 ）却要求“我”用（ 国旗 ）换（ 面包 ），“我”（拒绝 ）了。最后，“我”还是得到了（ 面包店老板 ）的帮助。板书：中国留学生，外国老板（设计意图：通过让学生标出描写五星红旗的句子，教给学生梳理文章线索的思路，理清文章的脉络，概括出文章的主要内容的方法。）三、反复品读，理解感情1、“我”遇到了什么危险？2、 漂流失事后,我的处境是怎么样的?3、 从这一组描写五星红旗的句子，你感受到什么？体会作者对五星红旗的感情，学习用外在动作表达内心情感的写法。（设计意图：通过引导学生抓住关键词句（蓝色）的品读，体会身处异国他乡的“我”，对国旗的呵护，对祖国的热爱。）4、请同学们默读4-11自然段，用“”划出面包店老板刚开始的态度是怎样的？后来的态度又是怎样的？体会面包店老板态度的变化，学习用外在动作表达内心情感的写法。老板前后态度变化的相关句子：（1）最初：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）最后：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说，“安心养一养，费用由我来付。”（设计意图：通过引导学生抓住关键词句（红色）的品读，体会老板从之前的“不近人情”到后来的“通情达理”的态度变化。）读“老板”和“我”应对的一组句子，品读老板态度变化的句子；体会我深处困境，面对面包和五星红旗之间的取舍，保持一颗不变的爱国心： （学法：1、男女生交换读；2、同桌分角色读。）5、理清课文情感，感知老板的变化源自我的不变的爱国心，板书总结。（1）我是在什么样的情形下，依然拒绝老板的要求的？（又累又饿，伤痕累累）（2）整理板书热爱，感动，尊重。（设计意图：梳理人物对话的过程，采用男女生交换读，同桌分角色读的形式，让学生在品读中体会我在极其困顿的情况下，不变的爱国之心，以及老板被我深切的爱国热情打动，态度发生变化的过程。）四、拓展延伸1、播放过国旗的资料和图片，提问：读了这篇课文，你对五星红旗有什么新的认识？（播放红旗飘飘）2、汇报交流。3、总结：作者虽然身在国外，却从来也不改变一颗热忱的爱国之心。即使遇到极其困顿的情况，不忘记维护国旗的尊严，维护祖国的尊严，这样的爱国情怀深深地打动了面包店的老板，也赢得了这位外国老板的理解和尊重。4、分别带着尊重、热爱、自豪的感情齐读课题，结束学习。（设计意图：通过提问的方式，让学生回顾所学的内容，理解作者作为一名身在异国他乡的学子对国旗的呵护，对祖国的热爱，最终换得外