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做一名具有幸福感的教师DOC 做一名具有幸福感的教师吉林省长岭县小学英语学科研修简报主编徐艳丽xx4年年33月月818日做一名有幸福感的教师张梦菡当我提笔写下这个标题的时候，就我个人而言，我太渴望在我的教育生活中获得更多的幸福感，希望自己能够保持积极向上的阳光心态；但我想，就所有的教师而言，做一个有职业成就感有幸福感的生活快乐的阳光教师，是我们每个教师追求的最高境界。 教师的幸福感何方,我想，应该是对教育这份职业的倾注，追求与爱。 一个有幸福感的阳光教师，必定是一个有理想主义情怀的教师;面对着日复一日的上课，批改，引导教育学生，考试，如果没有一点理想主义情怀，那我们就会失去许多做教师的快乐，那我们的许多工作也会流于形式。 任何教师要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。 作为教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，同时又要有激情，一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。 我们大家都知道的大教育家魏书生，初中毕业，但成就了教育的大业。 当有人问他早先在农村的时候，有没有想过有今天的成就和辉煌。 他很认真的回答说，应该是想到的。 当有人问他为什么会有今天这样的成就，他更认真的回答，可能是比别人多读了一些书，早读了一些书，比别人多付出一些。 而比别人多付出，这体现的就是一个教师的教育理想。 做一名教师的辛劳，琐碎自不必言说，但怎样让平平常常的日子过的不平常，让每一个平淡的日子，不平淡，这就是一种教育理想。 如果能让一个不爱学习的学生爱学习了，如果能让一个不懂事情的孩子懂事了，能让一个成绩差的学生变好了，我想这些也就是构成了教师的理想和幸福。 只有有了教育理想的教师，才能不断的挑战自我，才能勤于学习，不断的充实自我。 才能向更高的人生目标奋进。 一个有幸福感的阳光教师，必定是一个有积极向上的阳光心态的教师；我们经常会说，性格决定着人的命运。 ，但是我想说，决定着一个教师发展的是一个人的心态。 我们所处的时代是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。 随着我们教师社会地位的逐步提高，社会对我们教师的职业素质和道德要求也越来越高，要想有幸福感，得有良好的心态，有一个平衡的自得其乐的心态。 我们都有这样的感觉，社会，学校，家长，学生对教师的要求都很高，期望值也很高。 但我们首先得让自己明白，我们是千千万万普通人中的一员，学会调节自己的心里状态，始终保持积极向上的阳光心态就显得特别重要了。 要调节自己的人生预期目标，要正确面对我们遇到的各种压力和挑战，要积极投身教改，在新鲜的空气里自由呼吸，不断的提升自我，要和孩子们快乐的相处，形同己出，要每天都给自己快乐和幸福的理由一种乐在其中，不觉得苦的感觉，这才是我们为人师的真正的幸福感。 有这样一句话“快乐是一种能力，能够把快乐带给别人的人，她就有一种能力，叫感染。 相信快乐的东西是会感染的。 也许，我们没有太多的物质享受，也会失去青春靓丽的容颜，但我们不能没有美好生活的憧憬，不能没有年轻的心态，只有这样，才会在紧张工作中调节自己的生活节奏，永保从容的心态和优雅的风度。 只有阳光的生活，才能保护持续的工作激情，才能把我们的激情传染给学生，才能帮助学生更好的成长。 一个有幸福感的阳光教师，必定是一个有教学个性的教师;前几天看到一个关于郑州大学一个教授的报道周文顺，郑州大学教授，瘦高，平头，面容清瘦，端着一杯茶水，没有课本，没有讲义。 但是他的课，每堂课都爆满。 学生对他的评价是“顺”哥太牛了。 看到这个报道，我真的好生羡慕。 用个性化的教学引导学生，激发学生的兴趣，应该是每个教师追求的课堂的最高境界。 贺拉斯?曼曾经说“一个没有激发起学生学习的兴趣的教师，就像一个使劲敲着生铁的铁匠。 而另一句西方谚语则说“你可以牵马到河边，但不能摁下马的头让马喝水。 对于组织教学活动的组织者而言，没有激发起学生参与学习的兴趣，一如一个使劲敲着生铁的铁匠。 因此，一个优秀的教师，应该以身作则，在自觉组织学生活动中，体现新课程理念，体现对对三维目标的不懈追求。 我们都有这样的感觉教给学生知识不是最难的，最难的是如何让学生喜欢你的课，能让学生对你的课感兴趣，能让学生爱学你的课。 如果能让我们的课在课前让学生期盼，在课堂上让学生喜欢，在课后让学生回味，那我想，这样的课堂就是美丽的课堂，这样的老师就是让学生最留恋的老师。 所以，讲课以核心展开，流畅自如，语言幽默，形式活泼，能吸引学生，不仅让学生乐意听，还能听懂，记住的老师，就是好老师。 我们的老师也只有这样才能活的精精彩彩，洋洋洒洒。 鲁迅说我不是振臂一挥的英雄。 可是我多希望我在学生面前就是振臂一挥的英雄。 就为了这样一个想法，三年前，我就为自己设计了教学目标，那就是让学生爱上我的课，让学生渴望上我的课，让我的课堂充满知识和智慧，让学生的英语知识多起来，让学生的交际能力强起来，让学生的学业分数高起来。 现在，我每天都在为这个目标而努力。 一个有幸福感的阳光教师，必定是从细节中体味快乐的教师。 教育工作是由一个个细节组成的，教育的快乐就蕴涵在每一个细节当中。 如果能在我们日复一日看似平常，平淡，平凡的工作中不断发现新奇，新鲜，新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。 如果能够看见自己的心血没有白费，在学生身上萌芽生长，开花，结果，就会感到快乐，幸福。 如果能进入这种境界的话，那他的一生都是快乐的，幸福的。 其实这种快乐和幸福每一位教师都遇到过，遗憾的是大部分老师都没有用心体味，去感受，去体味，使得工作成了一种简单的，机械的的运动。 如果我们能关注到教育的每一个细节，及时捕捉到教育的每一个细节，就能感受到教育的快乐和幸福。 魏书生说教师要有一颗平常心，要享受工作的每一天。 所以我希望，我们所有的老师，在付出与回报中，在生活的喜怒哀乐中，在和学生相处的每一个平凡的日子里，感受着幸福，成为一名有幸福感的阳光教师。 信息社会的到来，作为教师增强忧患意识尤为重要，丰富的知识储备是我们适应当今教育的前提，所以，学习、学习、再学习，获取新知识，提高能力，我们的教学思维的源泉才不会枯竭，才能永保青春活力。 进入信息时代，仅以技术熟练作为教师职业标准已过时，教师作为一种符和时代要求的成熟的职业，具有从服务道德到理论、实践和经验等方面的专业特征，而这些专业特征的确立都有赖于教师创造能力的发挥。 参加本次国培计划培训，是学习，是洗脑，是充电，给予我的，是更多的理性的思考，行动上的收获，带给我的是快乐，更是一种鞭策。 这次学习，除了知识收益外，也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。 在今后的工作中，我将进一步努力，不断摸索、不断努力、不断创新。 争取做一个让学校和家长信赖，学生满意的教师。 我的教育故事王雪时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。 这些小故事太多太多了，多得不计其数，这些小故事就像一个个“小插曲”装点着的我的教育梦。 德国教育家第斯多惠在教师规则中说过的“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。 没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。 事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。 教学是一门艺术，它要求我们善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣。 我们班有22个孩子，每一个都有不同的气质，每一个孩子都有各自的特色，每一个都是鲜活灵动的精灵，让我不由得喜欢上他们。 孩子们都有着亲切爽朗的可爱笑脸。 每张笑脸都是那么的甜美，那么的无邪，如同他们的心灵。 给我感触最深的一次，有一天早上，我走迚教室，发现一向不爱说笑的一个小女生，竟然笑眯眯地和同桌聊天。 见我迚来了，还亲热地地叫了声“老师好”。 这是我怎么也没想到的。 一上午的时间，我发现她一直都处于兴奋的状态。 上课我提问的时候，她会害羞地丼起小手。 回答对了，我就会看到她眼里闪着难言的快乐。 我虽然脸上挂着欣慰的笑容，可心里一直想解开这个谜。 直到放学时见到她的妈妈，我才恍然大悟。 原来，昨晚我批改作业的时候，看到她的作业质量比以前高了，在她本子上画了个笑脸。 她把这话牢牢记在了心里，回家老进看见了妈妈，就大声叫着“妈妈，今天老师表扬我了！”此时，望着这母女俩进去的背影，我心里有一种难以言说的高兴与成就！不由自主地从心里笑着。 有人说过这样的一句话“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。 面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让阳光照亮梦想。 我的幸福故事胡乃赢我家的小院因零碎花儿的装点一年四季尽显生机，在所有的花木中，我对竹情有独钟。 说到竹，我国古今文人墨客，嗜竹咏竹者众多，素有“梅兰竹菊”四君子之一,“梅松竹”岁寒三友之一等美称。 大诗人苏东坡则留下:“可以食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗;”的名言。 竹，以其鲜明的个性，顽强的生命力和独有的纤纤君子之风赢得人们的赏识与喜爱；郑板桥的竹石中也曾有“咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 的佳句；毛泽东也曾有“世人皆爱竹挺拔，可晓破土艰与难。 劝君更添竹根志，踏破征途万重关。 的励志名言，鼓励我们学习竹子的精神，学会坚强，学会奉献与坚持。 竹,枝杆挺拔，修长，亭亭玉立，袅娜多姿，四时青翠，凌霜傲雨，以挺拔的身姿，浓浓的绿色和坚韧向上的精神给人以鼓舞和启迪。 而我喜欢竹是源于这棵竹子的来历于我的从教生涯有着莫大的教益。 走出校园，通过一系列纷繁的考试，我很幸运的成了老师，我的教育工作有岗位在离家大概十几公里外的一所仅有646个学生的乡村小学，由于交通不便，有我一直住校，逢到长一点的节假才回家。 和我一起工作的同事有66个人，其中四个人家就在附近村子，除了我和校长、门卫外，放学后校园里很静。 五年级是学校最大的班共919个学生，我担任了这个班的数学、英语、音乐课程，工作量不是很多。 和我搭班的老师姓唐担任了语文、思想品德、美术课程。 他中等身材，脸红涨涨的，给人憨厚朴实的感觉，他家就在学校附近的村子。 期中考试后组织阅卷，时值农忙季节唐老师要收果园里的苹果，我多阅了所代班级的语文试卷。 可唐老师对我的批阅并不表示满意，原因不是失误，而是他看不惯我在学生试卷上肆意飞舞的对勾与那随心所欲的大叉所表示出不认真的态度。 针对这件事情，唐老师专门和我谈了关于作业批改的一些要领，如“对号一定要画在所填内容的位置旁，错号要醒目，尤其要圈出错误的地方，象语文就涉及到圈出错的字、词或拼音”等，他拿出了自己摘录的有关作业批改方面的小本让我看，这让我对唐老师的印象一下子发生了转变，还是那位看似憨厚、普通的搭档，如此扎实的教学功底，如此严谨、踏实的教学作风，如此值得学习的工作态度，如此等等让我感到可敬可佩。 自从这件事后，我和唐老师渐渐熟络，有时也在一起说说班里某个同学的学习情况，有时我也把自己写的备课、批改的作业等拿去让他指导，有时也闲谝些热闹，原来唐老师也是个很随和的人，他曾讲起自己与教育工作的渊源，当初从高中毕业不久亲戚家的表哥在学校里当民办教师，因有事让他帮忙去代课，不想这样一次偶然的机会，为他人生走上教师工作岗位，并将自己的青春年华奉献给教育事业扎下了根基。 一天下午放学后我和校长出去买东西，正好遇到了唐老师骑摩托车往回走，时间也早他邀请我们去家里坐坐，校长快言快语一口答应，我也随同前往。 房前绿树鲜花，干净的院落旁葡萄藤、丝瓜藤、竹子、月季等花木纷杂，整个屋子给人清新雅致感。 接待我们的是唐老师的太太，热情、朴实的一位阿姨，整个一切看到唐老师家生活的幸福，闲聊说到唐老师又栽树又栽花，把院子布置的风景美如画，校长对那丛长势茂盛的竹子大加一番赞赏，说自己也想给家里栽竹子一直没实现心愿，不想唐老师转身出去找了个铁锨，三下五除二就连根铲起了两根竹子，给了校长一棵，给了我一棵，阿姨还找了塑料袋把竹根给我们包住，说这样成活率高。 从唐老师家往回走我和校长一路都在说竹子，我对竹子的了解只是泛泛地知道一些，而校长说到竹子“未出土时便有节，欲凌云处尚虚心”时，我的心很受震颤，脑海中深深记下了这句话，同时也想努力种好这棵竹子。 古语说“赠人玫瑰手有余香”那赠人竹子呢？一场雪后，站在窗前向外望去，小院中那棵竹子的茁壮身姿吸引了我的注意，苍翠挺拔的竹干，十分精神，在冬日里看到这么苍劲而标致的绿，心中怎能不生爱怜呢？竹清新、飘逸、恬淡、高雅。