语文人教版四年级下册桂林山水教学设计-杨永元.docx

教学设计课题人教版小学语文四年级下册第一章第2课桂林山水作者及工作单位杨永元广东省汕尾市城区浪清小学教材分析 本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一单元第2课桂林山水。本组课文以“走遍千山万水”为主题。大量应用描写景物的方法，例如排比，比喻，对比等句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。学情分析 这篇课文是一篇写景的文章，对于大部分学生来说，没有体验过桂林山水之美，单凭文字所传达东西是有限的。于是我网上找一些有代表性的图片让学生看，可以拉近文本与学生的距离，从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。教学目标知识与能力1 引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。 2 引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力；了解分号的用法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 3 指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。 4指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 过程和方法1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3.仿照课文的写法描写一处风景。情感态度和价值观体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。教学重点和难点教学重点：1.引导学生感受桂林山水独特的美。2.积累好词好句。教学难点：1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2.仿照课文的写法描写一处风景。 教学过程1、 展示图片，引人入胜1、 师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。看看图片中的景物是不是想身临其境感受一番。2、 师：这些图片取之于桂林山水，（板书课题：桂林山水）那么桂林山水给你怎样的感受呢？学生欣赏，然后谈感受。（设计意图：图片给了学生直观形象的情景，调动起学生的视觉感官，激发了学生学习的欲望。）二、整体感知，进入情景1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面老师带领你们走进桂林山水。（范范读课文，屏显动画，音乐伴奏）2、说一说：让你印象深刻的是哪个景色？学生：1、分组阅读2、同桌互读，相互正音3、派出小组代表读给其他同学听。4、回答：桂林山水的美在哪。（设计意图：学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。此外，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。）三、深入课文，品味美1、感受“水”美（1）播放多媒体课件：学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？ （学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。） 2、感受“山”美（1）用多媒体课件先后展示：学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。（2）说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。）探究到了文本之美。） 四、学课文生词和优美词汇 1、小结学法.今天，我们感受了漓江的秀丽风光，下面我们来学习课文中优美的词语。 2、出示要求，屏显文字。划划：划出你认为最美的句子，为什么？4、 假设情景，激发学生的兴趣1、假如你是导游，那么你怎么向游客介绍桂林山水的美？2、学生自主组织导游词并进行交流（设计意图：这一环节的设计目的在于让学生进行转换角色、运用语言的训练，从而为将来走向生活进行的一次很好的锻炼，引发了学生的兴趣和思考，活跃了学生思维，启发了学生创新。）板书设计 桂 林 山 水舟行碧波上，人在画中游桂林山水甲天下 水：静清绿 山 ：奇秀险学生学习活动评价设计学习活动评价表