生物人教版七年级下册人的由来讲评课.doc

七年级下册第四单元第一章人的由来讲评课教学设计讲评目标：1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力,总结解题方法和规律。4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。5.训练应试技巧和答题策略。设计意图：以提高学生的能力为基础，不突出知识点的讲授。讲评重点：错误典型题、学生质疑的题讲评难点：典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化讲评方法：1.评(评错误原因,评优秀解法),议,练结合 2.小组合作，自我纠正设计意图：突出学生主体地位，让学生自己体会并总结出解题方法和解题步骤。突破措施：1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误2.错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。设计意图：通过多种方式方法让学生主动参与学习过程，积极动脑思考，学会倾听，学会思考。教学过程：一、总结考试情况1、简要分析试题结构：试题分为两大题型，一是选择题，有27个，二是非选择题，有3个。其中非选择题以识图题的形式出现，图包括示意图和曲线图。2、各小题失分情况题号123456789101112131415出错人数0011261112022130题号161718192021222324252627282930出错人数000220003200191123成绩统计：全部做对的有3人：赵晓岚 李银焕 宗明悦， A级有18人，B级有12人，C级有2人。请三位同学分别简单介绍自己的学习经验及考试策略。设计意图：激励三位全部做对的同学，让其他同学找到自己身边的榜样，取人之长，补己之短。让学生树立我也能行的信心。二、试卷讲评1、以学生自我纠错、小组讨论等形式，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正错误。2、教师讲评典型错题选择题5、最能证明距今175万年前的古人类比“露西”时代的古人类高等的特征是 ()A、能制造简单工具 B、运动方式不同 C、身高体重不同 D、脑发育程度不同分析过程：先让学生自主分析，小组合作讨论，再让一名学生分析解题思路。教师出示175万年前的古人类制造并使用过的石器，让学生根据形状进行分析，进而得出结论：这时期的古人已经具有了制造简单工具的能力。教师接着出示一段课本第五页中的文字，让学生从中找到解决问题的依据，从而学会进行资料分析。本题可谓一举三得。对应训练：阅读材料, 回答问题.材料一: 从距今300万年的“ 露西” 的骨骼化石看, 她的上肢比较细短, 下肢比较粗长, 而且下肢骨具有较为粗壮的股骨, 骨盆的髋骨前后扁, 左右阔.材料二: 距今175万年的“ 东非人” 使用过的石块明显经过加工,分别呈斧状和凿状. 根据材料一, 请推测出“露西”的运动方式是 . “ 露西” 少女生活在距今约300万年前, 她不可能具有的本领是( ) .A 下地生活 B 直立行走 C 产生语言 D 使用树枝、 石块等工具 材料二表明“ 东非人” 已经具有 能力。设计意图：通过自主思考、小组讨论，让学生学会进行资料分析，理清解题思路，进一步提高分析和解决问题的能力。28、（8分）下图表示“排卵、受精和开始怀孕”，请据图回答：(1)填写下列标号的器官名称：_，_，_，_。(2)精子和卵细胞结合的场所是 _。受精卵在_内开始分裂，并最终附着在子宫内膜上，这就是怀孕的开始。(3)胚胎发育的场所是 _，胚胎在子宫内发育所需要的养料主要是通过_从母体获得的。对应训练：（2011广州）在人类的正常生殖过程中，受精作用和胚胎发育的场所分别是（）A卵巢和子宫B子宫和卵巢C输卵管和子宫D阴道和子宫30、（7分）分析图示，回答问题：(1)分析图一中的曲线可知：男孩身高开始突增的年龄在_岁，女孩身高开始突增的年龄在_岁，其中男孩比女孩进入青春期_12年;随着年龄的增长，男生和女生的身高增长速度将_。(2)请根据图二的曲线变化规律，判断A、B的结构名称：A_，B_。(3)综合图一和图二分析可知，人在青春期的身体变化和睾丸(卵巢)的发育有关系吗？_。对应训练：青春期是人的一生中最美好的时期，也是重要的生长发育阶段。下列关于青春期特征的叙述中，错误的是()A生殖器官完全发育成熟B大脑功能逐步健全C男女出现各自第二性征D心脏的收缩力提高设计意图：近几年的中考题中，各类图出现的较多，比如：示意图，流程图，曲线图，学生对于曲线图感觉较难，而且失分率也较高，因此设计这样一个题，让学生体会到解决曲线图的题目也不是很难，让学生学会解法，树立信心。三、学生纠正、完成满分卷四、达标提升:要求： 一号学生做对12个题， 二号、三号学生做对10个题， 四号学生做对8个题即为小组全部达标答案：1、B 2、D 3、D 4、B 5、D 6、A 7、C 8、A 9、B 10、C 11、A 12、A设计意图：让学生进行分层练习，教师进行分层指导，对不同的学生设计不同的达标要求，既让优生有所提高，又让基础差点的学生感受到成功的乐趣和幸福。五、课堂反思：让学生畅谈收获设计意图：让学生深刻总结并反思本节课中自己的收获，让学生学有所获，并且能用自己的语言把自己的所学表达出来，