宁夏银川市教育科学研究所高中化学 高考需要搞清的几个问题课件.ppt

高考化学专题讲座 第一专题高考新课程化学总复习首先需要搞清的几个问题 一 新课程高考命题的趋势 1 稳中求变 变中求新 新中求活 活中求快 2 高考化学命题应坚持在考查学科基础知识 基本技能的同时 全面考查学生素质的发展方向 即要体现21世纪高校对新生的科学文化素质的要求 也要适应高中课程体系改革的发展趋势 还要考虑中学教学实际 3 高考命题强调知识之间的交叉 渗透和综合 因此 高考备考梳理知识 形成完整的知识结构链和知识网尤为重要 4 高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式 做到了推出陈出新 常考常新 看似年年不一样 其实质 原理还是要引导学生在教材 课本 上寻根 找依据 5 以能力测试为核心 试题题型基本保持不变 注重对学生科学素养的考查 二 新课程高考试题的特点 1 理综试卷 试题 的特点 立足基础知识 联系实际注意应用 学以致用 注意表达和审题 注意化学思维方法的考查 强化能力考查 突出实验能力的考查 以学科内综合为主 突出了学科主干知识的考查 紧扣教材考基础 难度适中 理综化学试题较好地贯彻了 课程标准 的精神和各项要求 发挥了应有的考查功能 遵循课程标准 但不拘泥于标准 注重考查了学生 双基 掌握的程度 以及灵活运用基础知识的能力和分析问题解决问题的能力 2 高考试题所体现的知识和能力是一个整体 考能力需要知识来铺垫 以知识做为载体 考知识又必须通过能力来具体体现 学生只有基础知识逐渐扎实 能力 成绩才能逐步提高 3 试题题型特点 试题以容易题和中等难度题为主 全面考查化学基础知识和基本技能 试题由易到难的命题特点 有一定的区分度 三 答好高考题的标准以及学生提高高考成绩的成功经验 1 常见的题要会做 不常见的题也要会做 从来没见过的题也得会做 不会就不会 会了的就要全做对 不懂就不懂 懂了的就要全搞准 2 学习成绩差的学生的考试分数如何超过学习成绩好的学生 3 如何处理好高考试题 3 5 2 与全班学生 好 中 差 的关系 4 摸规律 培养能力的主要性 一个原理 一条规律学会 成千上万的题都会做 例如 酸酐 含氧酸 偏某酸 多步反应 过量问题的计算 等等 四 从未见过类似的高考试题如何引导学生去处理 比如 一个不常见的乳酸分子的结构式 见下图 应如何引导学生分解讨论 得出准确而全面的答案 分子中含有羟基 oh 因此 该分子能发生酯化反应 脱水反应 跟金属钠反应等 分子中含有羧基 cooh 因此 该分子还可发生酯化 脱水反应 有酸性 跟金属钠 跟碳酸钠等反应 分子中含有甲基 ch3 相邻的碳原子上又含有氢原子 因此还可发生消去反应 卤化反应等 在浓硫酸的作用下 分子间相互反应生成链状有机物 在浓硫酸的存在下 相互反应脱水 生成环状有机物 只要学生基础知识扎实 看似很难的问题 都可能迎刃而解 另外 在多年的教学和高考复习中 我发现学生在学习化学知识中存在着两个主要问题 一是 一听就懂 一看就会 一做就错 一考就糟 我在教学中采取的措施是 认真听讲 反复联想 熟能生巧 能力渐长 二是概念多 理论多 实验杂 计算难 题型活 反应多 前面学 后面忘 容易学 容易忘 我在教学 复习中采取的措施是 正确理解 注意联想 重视实验 讲究巧练 培养能力 善于记忆 前后对比 摸索规律 经常回忆 不易忘记 存在的问题和采取的措施一一对应 学生目标明确 进步明显 复习效果显著 五 高考试题与高考试题之间的变化 转换关系与命题 技巧分析 1 实例 以考过的高考题为例 将cl2通入热的浓的naoh溶液中 2 分析实验室用mno2和浓盐酸制氯气的反应原理 具体内容略 3 乙醛能否高锰酸钾溶液褪色 六 宁夏高考模式及复习策略 宁夏高考模式及分值 3 小综合 满分750分 其中 3 语文 150分 数学 文理均150分 英语 150分 文综 300分 政治 100分 历史 100分 地理 100分 理综 300分 物理 110分 化学 100分 生物 90分 七 如何引导学生 充分利用教材 搞好复习 1 利用教材的认知结构 2 利用教材的基本素材 3 利用教材的基本方法 4 利用教材的表述 5 注意教材的基本技能培养 6 时刻关注教材要反映的课程要求 7 将重知识转为重学生思维方法的训练和各种能力的培养 八 优质高效复习课堂的七个 要让 1 能让学生分析的要让学生自己分析 2 能让学生表述的要让学生自己表述 3 能让学生动手的要让学生自己动手 4 能让学生思考的要让学生自己思考 5 能让学生自己做的实验要让学生全面动手去做 6 能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论 7 学生能够看懂的内容要让学生自己去看 九 新课程的 新课程标准 和原来的 教学大纲 的主要区别有哪些 1 课程标准针对学生 明确某一学段应达到的共同的 统一的基本要求 教学大纲针对学科 规定了教学的具体内容 顺序及要求 2 课程标准要更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能 过程与方法 情感态度价值观等方面的发展 而教学大纲更多地关注学生在学科的知识