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文档简介

科目生物班级七、一执课教师刘加龙执课时间2、15课 题第一节人类的起源和发展课时安排2 总 第 1课时教学课型新授课 实（试）验课 复习课 实践课 其他教学目标知识目标：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。能力目标：对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。情感、态度和价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教学重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；教学难点认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学方法探究、讨论、自学、讲授。教学准备现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 教 学 过 程 二 次 备 课导入新课： 人类是怎样演变来的呢？新授：1，现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情景。2，森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活3，森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。4，古人类起源和进化的证据及历程,5，进化的主要证据：化石根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）6，人与自然应当和谐发展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的物种。教师总结：这节课通过同学们共同努力，知道了达尔文的进化论，知道现代类人猿和人有共同祖先是森林古猿，为什么同一祖先会朝着两支发展呢？下节课讨论。 聆听、思考、做笔记有的说：人是进化来的；有的说：人是猴子变来的；有的说：人是从海里来的；有的说：人是自己生出来的；有的说：西方人认为上帝造人，东方人认为女娲造人等。神创论、进化论类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式（略）作业设计P6练习 1、2、3题板书设计第一节人类
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