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地震中的父与子第一课时教学设计 宋敏教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、 破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重点：1、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学设计：一、导入：唐山大地震电影的预告片展示。师：天灾无情人有情，1976年的唐山大地震，2008年的汶川地震，顷刻间使无数人流离失所，失去家园和亲人。但是，“一方有难八方支援”并不是我们头上说说而已，大家纷纷伸出“爱”的手，为灾区的人们献上自己的一份心。远在大洋彼岸的美国洛杉矶也发生了一场大地震，其中那个一对父子不抛弃、不放弃的精神深深打动着我的心。今天，就让我们一起来学习第十七课地震中的父与子。生齐读课题（要求度的干脆、利落）二、自由朗读，初步感知。1、自由大声地朗读课文，要求：（1）借助拼音，结合文中的句子认识生字和新词，扫除生字障碍，做到准确朗读。（2）思考：课文讲了一件什么事？2、出示生字新词洛杉矶、阿曼达昔日（近义词：从前）、混乱、废墟、瓦砾（砾字的读音）疾步、爆炸、挖掘、颤抖、砸、拥抱3、你能用上几个刚学过的生字词，将这篇课文的主要内容表达出来吗？有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲奋不顾身地在一片废墟中不停地挖掘，经过38小时，终于救出了自己的儿子和儿子的14位同学。概括主要内容的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。三、默读课文，品味感动。灾难的无情却击垮不了我们的意志，打败不了这对了不起的父子。现在，请大家默读课文，划找出父亲让你感动地画面，想一想，你为什么感动？生默读课文，师巡视。问：文中哪些有关父亲的画面让你感动？预设一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1、从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。2、心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声该怎样读呢?指名读，评议，齐读。预设二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1、了解时间36小时，体现时间长，救人困难。2、没有人再来阻挡他，理解“再”的意义：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”生读，体会各个人物的语气。3、解读父亲的外貌。生读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。你看到了一位什么样的父亲？你读你看到了一位什么样的父亲？你读总结