部编版小学一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教学设计课后反思

第 1 页 共 7 页 部编版小学一年级语文下册部编版小学一年级语文下册 读读童谣和读读童谣和 儿歌儿歌 教学设计课后反思教学设计课后反思 读读童谣和儿歌 教案设计 教学目标 1 鼓励学生阅读童谣和儿歌 在交流阅读感受的 过程中体验阅读的乐趣 2 创设浓厚的读书氛围 激发学生产生读童谣和 儿歌的兴趣 学会与人分享阅读的乐趣 初步培养学 生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯 重点 3 在充分的阅读中 引导学生积累丰富的语言 培养语感 发展思维 提高语文素养 难点 课前准备 1 多媒体课件 教师 2 学生和家长一起读书 并准备一本童谣或儿歌 的书带到学校 学生 教学过程 一 背诵童谣 激发情感 1 导入 同学们 你们喜欢听童谣或儿歌吗 把 你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听 好吗 2 导学 一首好的童谣就是一首美妙的诗 一首 好的儿歌就是一幅美丽的画 从你们洋溢着快乐的小 第 2 页 共 7 页 脸可以看出 儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐 让我们一起走进今天的 快乐读书吧 分享童谣和 儿歌带给我们的幸福和快乐 设计意图 学生对儿歌和童谣的学习不是零起点 新课伊始 通过互动交流 引导学生初步交流儿歌和 童谣带来的乐趣 从而乐于阅读更多的童谣和儿歌 为学生营造出良好的读书氛围 二 尝试提问 感受阅读 一 学习童谣 摇摇船 1 导入 同学们 童谣 摇摇船 会带给我们怎 样的幸福呢 我们一起来学习童谣 摇摇船 2 导学 读读题目 你有什么问题要问吗 预设 谁在摇船 他要摇船去哪儿 他是怎么摇的呢 3 导学 同学们真会学习 能提出这么多的问题 下面你们就带着这些问题试着读读童谣 看看能不能 从童谣中找到答案 4 出示学习要求 1 借助拼音读准童谣 2 和同桌比比谁读得最正确 第 3 页 共 7 页 3 带着问题再读童谣 看谁解决的问题多 4 谁还能提出新的问题 5 学生按要求自学童谣 6 汇报交流 1 指学生比赛读童谣 教师相机引导学生正音 2 学生尝试回答前面提出的问题 教师相机引 导学生互相补充 鼓励学生说完整的话 3 你又产生了什么新的问题 预设一 外婆为什么叫 我 好宝宝 导学 你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢 学生尝试解答 小结 对呀 你们的想法都对 这么懂事的宝 宝外婆怎么能不喜欢呢 预设二 摇船怎么会摇出那么多好吃的 导学 对呀 明明是摇船 怎么还摇出好吃的 了 和同桌说说你的想法 学生尝试解答 教师追问 如果是你摇船 摇到外婆家 看到 这么多好吃的 你高兴吗 读出你此刻的心情 第 4 页 共 7 页 指导学生有感情地朗读童谣 7 指导学生比赛背诵童谣 8 学生边背童谣边做动作 二 学习儿歌 小刺猬理发 1 导入 同学们 你们见过小刺猬吗 2 导学 读读题目 你有什么问题要问吗 预设 小刺猬为什么要去理发 谁给小刺猬理的发 小刺猬理完发漂亮吗 3 导学 同学们真会学习 能提出这么多的问题 下面你们就带着这些问题试着读读儿歌 看看能不能 从儿歌中找到答案 4 出示学习要求 1 借助拼音读准儿歌 2 和同桌比比谁读得最正确 3 带着问题再读儿歌 看谁解决的问题多 4 看谁还能提出新的问题 5 学生按要求自学儿歌 6 汇报交流 1 指学生比赛读儿歌 教师相机引导学生正音 第 5 页 共 7 页 2 学生尝试回答前面提出的问题 教师相机引 导学生互相补充 鼓励学生说完整的话 3 你又产生了什么新的问题 预设 为什么小刺猬最后成了小娃娃呢 如果 学生提不出来这个问题可以教师问 导学 你真聪明 问题提得真好 是呀 明明 是小刺猬 最后怎么成了小娃娃呢 谁能帮他解答这 个问题 学生尝试解答 教师追问 男孩子头发长了就像小刺猬 你看 见过谁的头发像小刺猬吗 这样好看吗 出示刺猬 头型的男孩 导学 对呀 男孩子头发长了就要去理发 那 女孩子头发长了 又一直不理发该怎么办呢 引导 学生说出要留长头发的话 平时要勤洗头 小结 天气渐渐热了 小朋友的头发长了 容 易出汗 也容易生小虫子 有的头发弄到眼睛里 细 菌也会影响我们的视力 所以我们要经常洗头 经常 理发 预设 小刺猬是怎样理发的 学生尝试解答 第 6 页 共 7 页 导学 你们有没有去过理发店理发呢 理发师 是怎么给你理发的 学生自由说 教师相机出示词 语 嚓嚓嚓 引导学生边说边做动作 4 小结 同学们真了不起 不但能提出问题 还能解决问题 小刺猬去理发后变干净变漂亮了 我 们以后可一定要经常洗头发 经常理发 这样你们才 能健健康康 漂漂亮亮的 7 指导学生比赛背诵儿歌 8 听儿歌 边跟着做动作边唱 三 借助插图 学会分享 1 课件出示课文插图 引导学生观察 图上的小 朋友在干什么 说了什么 2 导学 对呀 与人分享是一种快乐 下面就和 小组同学像书上的小朋友那样学会分享 3 小组合作交流 在小组里读一读或背一背自己 喜欢的儿歌或童谣 其他同学认真倾听 谈谈自己对 童谣或儿歌的感受是什么 如果有的同学也会这个儿 歌或童谣 可以进行补充或表达自己的读书感受 4 和同学交换自己带的书 也可以和同学一起读 一本书 设计意图 通过在小组里读一读或背一背自己读 过的童谣或儿歌 学生畅谈自己的读书感受 这样既 第 7 页 共 7 页 训练了学生的语言表达能力 又训练了他们的倾听能 力 交换读书 和 共读一本书 的活动 激发了 学