语文人教版七年级上册《女娲造人》.doc

学习目标1、 识记字词，了什么是神话2、 理解课文，明了女娲是如何造人的，感受女娲形象教学过程1、 导入2、 作家作品1、什么是神话? 神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，通过想象进行解释的集体口头创作。 中国文学史2、作者简介： 袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有中国古代神话、山海经校注等。 中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。3、给划线的字注音:女娲 寂寞 模样 和泥 整齐划一蘸满 繁衍 后裔 彝族 傈僳族傣族 佤族 侗族 阿戋之者 4、词语解释：莽莽榛榛：草木丛生的样子。澄澈:清澈透明。绵延：延续不断。3、 读文思考1、女娲造人的具体过程；2、人造出来之后欢欣喜悦场面；3、女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；4、作者的评述。 四、深读探究本文根据什么而改写？风俗通：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 五、比较阅读：在风俗通里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容我的比较作者增添了:女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；作者的评述。 自学指导一 速读课文1-4段看谁能在4 分钟内独立完成下面任务 1、女娲为什么造人？她怎样造人的？结果如何？ 2、文中的女娲是怎样的形象？ （方法：先用括号标出描写女娲的重要词句，分析） 3、女娲造人的过程洋溢着怎样的情感？ （方法：用波浪线划出体现人物情感的重要词句体会） 六、我的思考女娲造人的过程是怎样的？天地开辟以后，还没有人类。( )女娲揉团黄土造成人。（ ）这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（ ）女娲在神祠里祷告，祈求神任命她 做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 （ ）说说你对女娲的认识。我们的探讨1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。我们的探讨一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人“神”的非凡能力和神奇方法想像大胆奇特寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦人”的心理、情感、活动想像真实合理我们的探讨女娲的形象女娲 神性 人性 勤劳、聪明、有爱心、有创造力女娲形象 她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。女娲的形象七、讨论交流通过作者对女娲的形象的塑造，你对想象有了又有了怎样认识？想象 大胆奇特 女娲 合情合理八、教师小结 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与