人教版高中语文必修1第二单元4 烛之武退秦师 《左传》导学案(3).doc

烛之武退秦师（第一课时）姓名： 小组： 教师评价：【学习目标】1、 了解左传及有关文学常识。2、 熟读课文。学习课文一二段，争取背诵。3、 积累文言文的一些学习方法，文言实词、虚词的用法及意思。导入 1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的烛之武退秦师会告诉我们这个问题的答案。定向自学【知识链接】一、作者名片 左丘里，姓丘，名明，春秋末期鲁国人。因其世代为左史官，所以人们尊其为丘明。二、相关知识（1）史书体例通 史：不间断地记叙自上而下自古及今的历史，如史记。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如左传。国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，南宋袁枢首创，如他的通鉴纪事本末。（2）左传我国第一部叙事详细完整的编年体历史著作，因为和公羊传和榖梁传都是解说春秋而作，故又称作“春秋三传”。主要记载了鲁隐公元年（公元前722年）起到鲁哀公二十七年（公元前468年）止二百多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。（3）通假字 本应用甲字，使用里借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替字的现象。（双声、叠韵、同音、形近）【预习自测】一、 给下列加点字注音。贰 函陵 氾南 佚之狐 缒鄙 焦瑕 朝济 夫晋 肆阙 杞子 逢孙 戍 蔽二、朗读全文【我的疑惑】合作探究（小组讨论 全班交流）探究一：朗读一、二自然段。探究二：解释下列词语。 以其无礼于晋 贰于楚 晋军函陵 若使烛之武见秦君 辞曰 犹不如人 无能为也已 是寡人之过也 然郑亡 许之探究三：翻译下列句子。（1） 以其无礼于晋，且贰于楚也。（2） 臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。（3） 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。探究四：翻译一、二段。归纳总结1、 知识内容方面：2、学习方法方面：【我的反思】烛之武退秦师（第二课时）姓名： 小组： 教师评价：【学习目标】1、 夯实基础：掌握第三自然段中常见的文言实词、虚词的意义或用法。2、 合作探究：逐字翻译第三自然段重点句子。3、激情投入：烛之武的形象及说辞艺术赏析。【使用说明及学法指导】1、 熟读知识链接，用双色笔勾画并识记有关知识，限时15分钟。2、 完成预习自测和合作探究中自己能做的，限时30分钟，独立完成。定向自学【知识链接】一、 文言句式（1）判断句：对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。（2）倒装句：就是将正常的陈述语序加以变化,主要作用是强调被提前的部分。 1）主谓倒装：叫谓语前置或主语后置。古汉语中。在一些疑问句或感叹句中，把谓语提前到主语前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。 2）宾语前置：否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：孔子云：“何陋之有？” “何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢？”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 3）定语后置：为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，把定语放在中心词之后。 “中心词+后置定语+者”例：有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。“亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭 ”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。”“中心词+之+后置定语+者” 例：予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”数量词做定语后置 例：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟” 4）介宾结构后置（状语后置）： 用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉？ 全句为“于我有何哉”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”。 介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”。（3）省略句：（4）被动句：二、相关历史事件惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。【预习自测】一、 找出第三自然段中的通假字，并解释其意思。二、写出下列加点字的古义和今义。 古义： 古义： 1、敢以烦执事 2、若舍郑以为东道主 今义： 今义： 古义： 古义：3、若舍郑以为东道主 4、行李之往来 今义： 今义： 古义：5、共其乏困 今义：三、解释下列加点字的意思。1、夜缒而出（夜： 缒： ）2、郑既知亡已（既： ）3、越国以鄙远（鄙： 远： ）4、且君尝为晋君赐矣（尝： ）5、朝济而夕设版焉（朝： 夕： 济： 设版: ）6、既东封郑，又欲肆其西封（东： 肆： 西： ）7、阙秦以利晋（阙： 利： ）8、唯君图之（唯： 图： ）9、与郑人盟（盟： ）10、杨孙戍之（戍： ）11、乃还（乃： 还： ）12、 夜缒而出： 13、 郑既知亡矣： 而 若亡郑而有益于君： 亡 若亡郑而有益于君： 朝济而夕设版焉： 焉用亡郑以陪邻：14、 敢以烦执事： 15、 君知其难也： 越国以鄙远： 其以 焉用亡郑以陪邻： 共其乏困：若舍郑以为东道主： 16、封 既东封郑： 阙秦以利晋： 又欲肆其西封： 17、 邻之厚，君之薄也： 18、 焉用亡郑以陪邻： 行李之往来： 焉 封朝济而夕设版焉： 君之所知也: 若不阙秦，将焉取之： 之 何厌之有： 将焉取之： 唯君图之： 戍之：四、用自己的话复述第三段的内容。【我的疑惑】合作探究（小组讨论 全班交流）探究一：准确、通顺、大声地朗诵第三自然段。（口头展示）探究二：翻译下列句子。1、 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。2、 焉用亡郑以陪邻？3、邻之厚，君之薄也。 4、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。5、夫晋，何厌之有？ 6、使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。探究三：秦君最后愿意退兵的三点理由是什么？探究四：你认为烛之武是一个怎样的人？归纳总结1、 知识内容方面：2、学习方法方面：巩固提升1、 背诵第三自然段。2、 大显身手。下列句子中“之”的用法不同于其他三个选项的一项是（ ）A、因人之力而敝之 B、子犯请击之C、行李之往来，工其乏困 D、阙秦以利晋，唯君图之下列句中加点词的词类活用现象，不同于其他三个选项的一项是（ ）A、夜缒而出，见秦伯 B、朝济而夕设版焉C、既东封郑，又欲肆其西封 D、越国以鄙远，君知其难也比较下列每组句子加点的字的意义和用法，判断正确的一项是（ ）郑亡，子亦有不利焉 焉用亡郑以陪邻既东封郑 又欲肆其西封A、与相同，与相同 B、与相同，与不同C、与不同，与相同 D、与不同，与不同 分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是（ ） 无能为也已 若不阙秦，将焉取之 郑既知亡矣 焉用亡郑以陪邻 A、已、矣相同，两个焉不同 B、已、矣相同，两个焉也相同 C、已、矣不同，两个焉相同 D、已、矣不同，两个焉也不同对烛之武劝说秦伯退兵，分析正确的一组是（ ）晋国贪得无厌，时时图谋扩张领土晋国经常背信弃义，不足信赖，秦不应与之共事。晋楚两国有相互勾结排挤秦国之势秦晋灭郑，有利于晋，不利于秦。郑国朝秦暮楚必将亡国，只有跟随秦国，郑国才有出路秦郑交好，有利于秦，不利于晋 A、 B、 C、 D、【我的反思】烛之武退秦师（第三课时）姓名： 小组： 教师评价：【学习目标】1、 理解并掌握第四段中的文言实词、虚词、特殊句式的意义、用法。2、 逐字逐句翻译第四段内容。3、 课文中所出现的人物形象分析，本文的写作特色。定向自学解释下列词意思：击 因 知 微 敝 乱 夫人 与 易 整 其 去合作探究（小组讨论 全班交流）探究一：翻译下列句子。1、 微夫人