(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册6散步 (3).doc

散步 莫怀戚一、学情分析课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。大多数七年级学生在家里学生多被父母浓浓的爱包裹着，认为享受爱是理所当然的，所以只求索取，不懂付出和承担，故联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。二、教学目标1、反复诵读课文，了解课文内容。2、分析人物形象景物描写的作用。3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感三、重点难点重点学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”，整体感悟课文。难点感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。四、教学资源准备1、mp3音频2、多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时1、 情景导入,渲染亲情1、 诵读孟郊游子吟导入 2、提问:想象着这温馨画面，我想同学们一定会想到温暖的家。能跟我们分享你与家人在一起所做的印象深刻的一件事吗？3、导入课题： 家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。（屏幕显示课题散步及作者）4、介绍作者 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集诗礼大家、大律师现实录、长篇小说经典关系、透支时代。二 、朗读课文，感知亲情1、给读读写写注音并齐读两遍。 信服 分歧 一霎 两全 粼粼 各得其所2、字词解释：熬 ：忍受，艰苦支持。委屈 ：受到不应有的指责或待遇，心里难过。信服 ：相信并佩服。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿不知所措：不知怎么办才好，形容受窘或发急分歧：（思想、意见等）不一致，有差别。一霎时：短时间，一会儿。时日：时间和日期熬：粼粼：形容水波十分明净；3、播放mp3音频范读课文，体验作品的语感和情感。4、学生朗读课文，朗读时感情基调是舒缓而欢愉，思考：找文章的故事人物、发生的时间和地点、事件。 （1）人物：母亲、我、妻子、儿子 （2）时间：初春 （3）地点：田野（4）事件：分歧5、请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？ 本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱解决了散步途中的“分歧”。三、研读课文，领悟亲情1、提出问题讨论：（1）散步中产生了怎样的分歧？（2）母亲为什么偏偏要走大路？（3）“我”为什么感到责任的重大？（4）“分歧”是怎样解决的？（5）从他们的选择中，你体会到了什么？（6）文章的最后一句有什么深刻含义？2、人物分析：在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。l 我：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？“决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。l 母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” 信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还 是走小路吧！” 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老一头。l 妻子：贤良、孝顺、家庭责任感“在外面，她总是听我的”贤良当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”l 儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解；3、小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。4、拟横批（1）提问：你觉得这一家人散步过程中最让你感动的是那一幕？（2）根据学生的回答屏幕显示“我”背母亲、妻子背儿子的感人画面。（3）齐读最后一段，并说说你对最后一段的含义的理解。（4）师过渡语：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。屏幕显示：上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎（5）、提问：你能为对联拟个横批吗？根据学生的回答板书： 相亲相爱、尊老爱幼5、 小结：一次平常的散步，一点小小的波折，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。(板书：以小见大)4、 作业布置：完成课后练习思考探索第二课时1、 复习导入2、 赏读语言，品味亲情1、景物描写的作用（1）“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。（2）金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。”是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。2、将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？3、四人小组内合作交流： 先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。（评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情。）4、班级交流每个小组派代表把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生准备评价。教师根据学生的理解，可让学生多读。5、对称句子的妙用。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这个句子虽然不是写景，但我喜欢。猜猜老师喜欢它原因？ 形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅 6、归纳本文语言特点： 通过以上词语与句子的品味与揣摩，我们不难发现文章的语言朴实无华却意味深长，字里行间都渗透着浓浓的亲情，同时我们也体会到作为中年人对家庭、对社会的责任感。三、理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。（1）、用事件作题目：散步（2）、用中心作题目：爱、背起整个世界（3）、关联事物作题目：初春、田野、这一家子（4）、用修辞作题目：那初春、那田野、那这一家子（5）、用加法作题目：走大路+走小路=爱或责任四、探究写法探究1：本文的写作手法 这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用，小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用有什么独特的作用？探究2：作者的写作用意5、 拓展延伸1、仿写句子：如果爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；如果爱是左右手，就该一只_，一只_。2、爱的宣言：为了倡导世界上的每个人都尊老爱幼 ，请按照下面的句式仿写一句有关尊老爱幼的广告词进行交流。 例如：1、关爱亲情，人人有责！ 2、让尊老爱幼的火炬越举越高！六、板书设计 “我”-孝顺温和 散 步 母亲温和慈爱 相亲相爱、尊老爱幼 儿子-聪明伶俐 妻子温柔贤惠 （小） - （大）七、作业布置 完成课后练习：积累拓展7、 教学评价设计语文课程标准指出：“语文课程评价的目标不仅是为了考察学生实现目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。”教育是让每位学生能发挥个性特点和优势的协调发展，语文评价追求的不是给学生下一个精确的结论，而是全面提高其语文素养。因此，教师要全面收集学生日常信息资料，突出过程评价，注重形成性评价与发展性评价，全面、综合、动态地评价学生的语文素养，充分发挥评价的诊断、激励与反馈调控功能，并帮助学生认识自我，建立自信，发挥特长，促进学生在原有水平上提高发展，从而达到基础教育培养的目标。所以我在教学中主要采取以下的评价方式：1、 以激励性的言语进行点评即在课堂教学中及时针对学生的表现，依据“以人为本”的理念，“用最有代表性的事实来评价学生。 以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性评语，尽量从正面加以引导。评价不能片面追求统一性，只要学生比原来有进步，无论其语文学习状况离期望目标有多远，均可采用激励式评价，像“相信自己，你一定能做好！”；“老师再给你一次机会试试！”；“再努力一下你就成功了！”；“你说得太好了，老师怎么就没有想到呢?”；“多好的问题，你真行，会说会思考！”如学生回答错误可说“看得出来，你正在积极思考，就差那么一点点，没关系，再想想。”这话无疑能激发学生的学习热情，鼓起自我挑战的勇气。对于学生的回答、朗读或想法，教师一次发自内心的赞赏，对学生来讲也许是终生难忘的鼓励。2、以生动的体态语言进行评价 即在课堂教学中运用无声鼓励，用表