一年级数学下册教案.doc

全书总备一、 知识与技能方面1、 使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加减法的含义解决一些简单的实际问题。2、 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位十位上的数 表示的意义；能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数；掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3、 能正确熟练地计算20以内的退位减法。4、 能比较熟练地口算100以内两位数加减整十数与两位数加、减一位数。5、 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。6、 使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。二、数学思考方面1、 在认数过程中初步发展思维能力。2、 在探索并掌握100以内加减法的方法时，能注意到方法的合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力。3、 在直观认识平面图形的过程中，初步培养空间观念。4、 在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。三、解决问题方面在教师的指导下，从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，用已经掌握的数学知识和方法解决问题。第一单元 减法（一）教学目标1、 使学生在现实的情景中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。2、 使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。3、 使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会教学与生活的联系，感受教学的价值，培养数学的应用意识。4、 使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。（二）教材说明和教学建议本单元教学20以内的退位减法。这是在学生认识20以内的书吗，掌握10以内的加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的，这部分内容对进一步学生数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要。本单元教材在编排上有如下几个特点。1、 注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。教材的三个离题与20以内的进位加法的三个例题相对应，都是从学生感兴趣的现实情境中提出问题，并通过列式计算解决问题。2、 重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化算法。3、 加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。第一课时十几减9教学目标：1、 使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：学生能够正确计算十几减9。教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。教具准备：小棒教学过程：2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+1= 9+3= 9+6= 9+2= 9+0= 9+1= 3+9= 5+9= （一）创设情境，激发兴趣。师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！（三）加强操作，理解算理，形成算法。1、创设情境，引出例题。（出示挂图）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）小兔走来，说：猴先生，我买9个。师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？学生列式，然后交流。师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？2、加强操作、理解算理。（1） 学生独立操作，边操作边说。（2） 组内交流。（3） 全班交流。根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，（四）自选算法，交流体会 “试一试”：12 9 =（ ） 16 9 = （ ）让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）（五） 巩固与拓宽1、“想想做做”的第2题。学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。2、“想想做做”第3题。（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？3、分组游戏：（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。4、做“想想做做”的第5题。（1） 学生用手势表示得数。（2） 你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）这些题目等于号后面的数正好是2、3、49、10。等于号后面的数都多1。师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。（六）全课总结今天，你有什么收获？板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6 方法三： 9加(4)等于13教学反思： 第二课时练习一（）教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教具准备：习题中的情境图。教学过程：2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=（一）学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。（二）创设情境1、完成第1题师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？你还知道什么？（指名学生说说）你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）怎么列式？（指名学生说说）教师板书：14-9=（ ）师：谁来说说是怎样算的？2、完成第2题（1）指名板演，其余学生独立完成。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？3、完成第3题（1）介绍游戏“跳树桩”规则。（2）同桌间合作口算。（3）抽几道题让学生说说计算的思路。（4）反复进行卡片口算。4、完成第4题（1）要求学生2分钟内独立完成。（2）汇报交流。（三）总结全课今天，你有什么收获？教学反思： 第三课时练习一（2）教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教具准备：习题中的情境图。教学过程：2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=（一）揭示课题：今天我们来做练习加深对知识的理解。（二）巩固练习，加深认识1、完成第5题（1）学生独立完成在书上，指名板演。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？（4）说一说计算顺序。2、完成第6题（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。（2）指导书写格式。（3）由学生独立完成在书上。（4）在全班交流答案。3、完成第7题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时说说题目所表示的意思。（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）（4）怎么列式？（指名学生说说）（5）谁来说说是怎样算的？4、完成第8题。第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第（2）题，让学生独立完成后再交流。（三）总结评价教学反思： 第四课时十几减 8、7教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、 7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活 性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 教学重点： 能比较熟练地计算十几减 8、7。 教学难点： 理解十几减 8、7 的计算方法。教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考 小猴子： “如果要拿走 8 把，还剩多少把？” 。可是，小兔想了半天 也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书： 158= 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15 个怎样减去 8 个？ 2、实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆 学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 6、试一试。 书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易 的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2、做“想想做做”第 2 题。 让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所3、做“想想做做”第 3 题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4、做“想想做做”第 4 题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学 会的错误说说计算方法。 四、总结评价，点拨学法。教学反思： 第五课时练习二教学内容：教科书7、8页。教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 8、7 的计算方法。 力求能快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活 性。 3、为继续学习十几减 6、5、4、3、2 打好基础。 教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：理解 8、7 加几和相应的减法的计算方法。 教学过程： 一、揭示课题： 上两节课我们学习了十几减 9、8、7 的知识，今天我们来做练 习加深对知识的理解。 巩固练习， 二、巩固练习，加深认识 1、做练习二第 1 题。 先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联 系，引导加深理解“想加算减”的方法。 2、做练习二第 8 题。 学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。 3、做练习二第 2 题。 学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。 4、做练习二的第 3 题。 以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。 5、做练习二第 6 题、第 7 题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。 6、做练习第 9 题。 游戏“送小松鼠回家” ：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指 导书写格式后让学生独立完成在书上。 7、做练习第 5 题和第 10 题。 先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算， 集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 总结评价，点拨学法。 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减 8、7 的 计算方法。教学反思： 第六课时十几减 6、5、4、3、2教学目标: 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识 能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展 学生的数学意识。 教学重难点： 自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2 的计算方法， 同时感受解决问题策略的多样性。教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的 小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞 跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问 题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有 11 个蘑菇，其中花蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=5 （3）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 5 个，花蘑菇有几个？ 11-5=6 二、自主探索，学习新知。 1、合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从 11 开始往前数。 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。 计算 11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1、想想做做第 1 题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说 题目的意思？ 2、想想做做第 2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同 的地方，再算一算。 3、想想做做第 3 题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方 法区别。4、想想做做第 4 题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立 完成在书上。 5、想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上，集体交流时说 说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、回顾小结。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、 4、3、2 吗？ 教学反思： 第七课时练习三 教学目标： 1、通过练习使学生进一步掌握十几减 6、5、4、3、2 的计算 方法，并能熟练计算。 2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解 决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。 3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐 趣。 教学重难点： 掌握方法，熟练计算。 教学过程： 一、创设情境。教师引导： 今天， 动物园里的小动物门在举行游艺会， 小朋友， 你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。 1、第一关：智力大考盘小狗忘了 5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第 1 题。2、第二关：方法大比拼。 小兔在计算 7+6 和 12-5， 它找到了不同的方法， 你能找到几种？ 引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第 3 题。 3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第 2 题。 4、第四关：数字密码，完成练习三第 4 题。5、第五关：问题解决。完成练习三第 5、6 题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第 7 题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于 8 的涂上红色，得数小 于 8 的涂上绿色。 三、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？教学反思： 第八课时复习 教学目标： 1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意 义和算法。 2、通过整理、完成 20 以内的退位减法表，熟练掌握 20 以内 的进位加和退位减。 3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。 教学重点： 整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点： 探索减法表中的排列规律。 教学过程： 一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第 13 页复习题第 1 题题图，引导学生观察，说说看到了什么？ 2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。 3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间 的联系。 二、整理减法表 1、整理减法表 （1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各 家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示 第 2 题挂图） （2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信 应该送到哪个信箱里去？ （3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。 （4）反馈交流，师填完整减法表。 （5） 你有没有发现， 这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？ （先在小组里讨论，再组织集体交流） （6）找出差是 5、8 的算式。三、算一算、赛一赛（复习第 6 题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。 2、反馈校对，奖励前 10 名算得又对又快的学生。 四、全课总结 今天的数学课你有什么收获？ 教学反思： 第九课时复习第二课时教学目标：1、在实际情境中理解题意，会运用所学的 20 以内进位加法和 退位减法解决一些简单实际问题。 2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际 问题的能力。 3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习 数学的兴趣。 教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。 教学难点： 把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。 教学过程： 一、计算练习 1、口算 92 155 136 178 48 169 68 127 14 8 135 134 113 96 77（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。 （2）反馈校对，奖励全对的学生。 2、在里填上“”“”或“=” 7412 1166 1595 1348 5711 9413 （1）学生独立填。 （2）反馈交流，说说自己是怎样比的。 3、完成第 5 题。学生独立完成在书上，然后交流答案。 二、解决问题 1、做复习题第 7 题 （1）引导学生观察图，说说图意。 （2）你能根据图意列出算式吗？试试看。 （3）反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第 8 题 2、（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。 （2）学生根据图意列出算式。 （3）反馈评议，说说为什么用加法算。 （4）学生尝试独立解答右题。 （5）反馈交流，说说自己是怎样想的。3、做复习题第 9 题 （1）引导学生看图读题，理解题意。 （2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。 4、做复习题第 10 题 （1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。 （3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会 少于 5 个，梨不会少于 2 个。 三、全课总结 你这节课有哪些收获？教学反思： 二、认识图形教学目标： 1、 使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。课时安排： 认识长方形、正方形和圆1课时 认识三角形和平行四边形1课时 练习1课时第一课时认识长方形、正方形和圆教学目标： 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面， 以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方 形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会 这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念， 体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 教学重、难点： 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从 物体表面抽象出平面图形。教学资源： 情境图、小组准备适量的积木。教学过程： 一、画一画 搭一搭。 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每 组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同 学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。 （教师适时把长方 形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一 试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。 （学生把图形贴在相对应的立体图形的后面） 3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。 （板书课题：认识图形） 二、摸一摸，认一认 摸一摸。1、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是 用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图 形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长 方形） 2、认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用 哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问： 像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书： 正方形、圆） 三、辨一辨，说一说 辨一辨。1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的 名称。2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 3、教学“试一试” 。 （1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些 是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 四、想一想，做一做 想一想。1、完成“想想做做”第 1 题。 （1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全 班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再 动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不 能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 2、完成“想想做做”第 2 题、第3题。3、完成“想想做做”第 4 题。 （1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ （2）学生自己用一个正方形画正方形。 （3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？ （4）全班交流：指名说一说。 4、完成“想想做做”第 5 题。 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样 画的？ 五、课堂总结，课外实践。今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正 方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。教学反思： 。第二课时认识三角形教学目标： 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角 形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行 四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换， 发展对图形的空间想象能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作 的意识。教学重点： 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这 些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学资源： 长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影 。教学过程：一、 复习铺垫 ：小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是 上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积 极回答问题的小朋友。你们看，出示长方形问：“小朋友们，谁愿意来 介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正 方形） ，问： “这个老朋友又是谁呢？”再出示圆： “它叫什么名字？ 这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋 友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜欢折 纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知。1、认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出 来两个什么图形。（举起折好的图形） 师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么 形状的吗？ 师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲 台前展示你是怎么折的。出示并贴上三角形。 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。 每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只 要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2、认识平行四边形 （1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下， 把它折成两个完全一样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 。（3）交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗？ 折剪重合 （4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。 （5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一 拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一 讲评。学生分组活动，教师巡视。（出示图形，并板书：平行 四边形）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是 一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时 出现的是一个平行四边形。提问： “现在这个图形的面变成了一个 什么图形？” 小朋友已经认识了长方形， 其实只要把他稍微变一变， 就是一个平行四边形了。你发 现了什么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩 门、可拉伸的衣架等）三、巩固新知 1、完成试一试。在这些地方你找到平行四边形了 吗？ （1） 指名学生回答（2） 请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。（3） 你还能在这些地方你找到什么？ 2、小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师， 来变三角形和平行四边形，我们来比一比 哪个组变出的三角形和平行四边形多。四、全课小结 今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？ 教学反思： 第三课时练习四教学目标：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动， 加深对平面图形的认识。教学重、难点： 在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精 神。 教学资源：各种图形的纸若干 教学过程：一、 导入新课 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些 平面图形？ 今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。 二、练习 1、第 1 题 （1）出示第 1 题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？ （2）分类数一数，并把书上填好。 （3）交流并说说怎样才能数得既对又快。 2、第 2 题 （1）读题，理解题意“什么是对折两次？” （2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？ 3、第 3 题 （1）请学生拿出一张长方形纸，提问： “你能把它折成完全一 样的三角形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的折法并展示。 4、第 4 题 （1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作。（3）交流不同的折法并展示。 5、第 5 题 （1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、 拼一拼，拼出一个平行四边形吗？（2）学生操作。 （3）交流不同的方法。 6、第 7 题 （1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、 圆片拼成的一幅画， 是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、 正方形、 三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习 的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有 很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长 方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的 图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？教学反思： 三 认数教学目标：1、 使学生认识计数单位“一”和“十”能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、 使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能正确熟练地书写100以内的数。3、 使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确熟练的口算整十数加一位数以及相应的减法。4、 使学生学会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系。课时安排：认识整十数 1课时整十数加减整十数 1课时认识几十几 1课时整十数加一位数及相应的减法 1课时练习五 1课时数的顺序 1课时比较数的大小 1课时多些、少些，多得多、少得多 1课时练习六 1课时复习 1课时我们认识的数 1课时认识整十数教学目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在 100 以内的物体的个数， 会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解 10 个十是一百， 知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的 密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点： 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。教具准备：1、教学用小棒、计数器；2、学生每人几 捆小棒及一个计数器。教学教程： 一、创设情境 1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘 着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列 车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我 们一起来看 2、 原来密码就是 068， 现在， 让我们一起乘着智慧列车出发吧。 二、活动探究 1、认识整十数和一百 （1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、 2、310（多媒体） （2）10 个 1 根捆成一捆，得到 1 个十，一捆是十根。 （3）2 捆是多少根呢？3 捆是多少根？6 捆呢？你是怎么想 的？ （板书：2 个十是二十 3 个十是三十 6 个十是六十） （4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说是多少。（5）一起十根十根地数：十、二十、三十九十、一百（多 媒体） 师指出：10 个十是一百（板书） 追问：我们把 10 捆小棒摆成一大捆，一大捆就是 100 根，那 么，一百里面有几个十？ 过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗 想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮 小猫吗？ （6）组织练习 “想想做做”第 1 题 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗， 再指名回答。 “想想做做”第 2 题 出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后 独自填写，填好后组织学生交流。 “想想做做”第 3 题 过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀 请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快 来看一看。 2、读写整十数和一百 （1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。 （2）师在十位上拨 3 颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样 想的。 师：是啊，十位上的 3 颗珠子表示 3 个十，3 个十是 30。 （边 板书边指导 30 的写法） （3）在十位上拨 6 颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板 书 60。 （4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少， 并请他写出这个数。 （5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 响水县六套中心小学一年级数学教案 27 类型：个人初备年月日师：当十位上满 10 颗珠子时，也就是 10 个十，那就是一 个百，所以就产生了一个新的数位百位。10 个十是一百，我们 可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示 1 个百，是一百，谁 会写一百？（指名尝试板书 100） （6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、 第三位分别是什么数位。 过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数 学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？ 三、巩固应用 1、 “想想做做”第 4 题 学生独立画一画后用实物投影反馈。 2、 “想想做做”第 5 题 学生独立填写后反馈。 3、 “想想做做”第 6 题 （1）学生独立填空格 （2）反馈交流，说说“80 是接近 100，还是接近 30？” （3）看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、 “想想做做”第 7 题 5、 “想想做做”第 8 题 四、总结： 1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认 识的数有什么特点？ 2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数教学反思： 整十数加、减整十数教学目标： 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会 口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的