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文档简介

拨一拨教学设计教学目标 ：1、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。2、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。3、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。教学重难点：1、会数、读、写万以内的数。2、中间末尾有0的多位数的读法。教学准备：计数器 课件教学过程：一、创设情境，导入新课。出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是拿来做什么用的？（记数、数数）。【把计数兄弟请入课堂教学，既复习、巩固了前面所学的旧知识，又充满了童趣。】我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。二、自主探究，合作交流。1、读一读。老师在计数器上拨298，你能读出这个数吗？自己先试一试。298是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九十，个位上是8，就读八）。老师板书，数写出来，再读一次。2、写一写。298会读了，会写吗？让我们一起来写一写。我们在写数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写的？从哪位写起？（写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。3、数一数（三位数）（1）如果要接下去一个一个往下数，你会吗？请你们来数一数，从298数到305。试一试，298、299后面是多少？后面怎么拨珠呢？同桌说一说，数到300时，接下去又怎么数呢？（2）和同桌数一数，300、301、302、303、304、305。小组讨论一下，这些数你有什么发现吗？（3）数字末尾有0的数这两个0要读出来吗？中间有0的数又怎么读呢？（ 末尾的0不读，中间的0要读。）（4）试一试 （学生边拨边读）400 508 700 709 605【整个教学过程的主要组成部分是学生的动手操作活动。其中包括拨一拨、读一读，写一写，并且循序渐进：由三位数到四位数再到有“0”的数字；由教师组织活动过程到放手交给学生自己来组织，让学生尝试充当教师的角色，使整个课堂充满生机，学生兴趣盎然。】（5）电脑再一次演示拨珠的过程，边看看思考：读数和写数要注意什么？4、玩一玩（1）学生拨，老师写。（2）学生拨，学生写。（3）老师拨，学生写。5、读数、写数（四位数）（1） 刚才大家都很能干，那再大点的数也可以读出来并写出来吗？我们来试一试，好不好？在计数器上拨出3800，你们知道，这个数是几位数的？你是怎么知道的？真能干，记住我们刚才说的每个数的末尾的0不读，怎么写呢？（
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