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文档简介

指导写读后感教学设计教学目标：1、初步掌握读后感的基本方法。2、运用所学知识写作读后感。教学重点 ：明确特点，明确引、析、联、结的具体要求。教学难点 ：明确特点，联系实际谈感受。教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入。同学们，上个学期我们已经学了如何写读后感，那谁来回忆一下什么是读后感？（读了文章，书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）据老师了解，许多同学都怕写读后感，不知道从何写起。今天，老师给你们带来了写读后感的法宝，只要你们认真听讲，按老师的步骤去做，以后你就不会再害怕写读后感。过渡：想知道这个法宝是什么吗？请看二、介绍读后感的一般步骤。师：同学们，你们知道吗？一个小伙子很帅，为什么？因为他“眼睛明亮身材匀称”。我们写读后感也应做到“眼睛明亮身材匀称”。如何理解这句话呢？学生交流师：（教师出示西游记人物像）出示坚持不懈，才能走向成功西游记有感 默默奉献是一种品质 西游记有感师：从标题你们能猜猜小作者会写些什么吗？师：拿出材料：一件运动衫让学生说说从中感受到什么？学生交流：你准备取什么题目？师：读后感要“身材匀称”，也就是文章各部分比例适当，衔接自然。师：读后感有四部分：1、引：引入材料，简述主要内容。2、析：分析材料，表明基本“感”点。 3、联：联系实际，摆事实讲道理。4、结：照应原文，总结全篇。师：出示：一篇读后感（省略），学生找一找四部分师： 同学们，你们觉得读后感哪个部分最难写？生： 析和联三：指导写“析”部分。（1）、一件运动衫这篇文章给你们印象最深的是哪些地方？ 指名说，师相机引导学生分析人物，表明“感”点。（2）、师小结：同学们，其实我们刚才说的内容就是读后感中的“析”。“析”就是抓住原文给自己印象最深的一两处进行分析、评论。如评价人物品质、分析事件给读者带来的启示或道理等。（次详）（3）、学生把刚才说的写下来。（4）、指名读，师生共评。四：指导写“联”部分。师：刚才我们已经分析了材料，表明基本“感”点。接下来我们写“联”部分。“联”是指联系实际，摆事实讲道理。这“实际”可以是自己或别人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。要紧紧围绕“感”点，不能盲目联系、前后脱节。（详写）师：但是，从感点到“联”要过渡自然。如：（是呀，只要朝着你的目标坚持不懈地前进，就能达到你的目的。）师：我们可以联系自己在学习、生活实际中的哪些具体事例来谈体会？、指两名学生说课前写的事例，师生共评。师强调：“实际”要紧紧围绕“感”点，不能脱节，不能空谈。、除了写自己，还可以写其他人吗？（历史或当代英雄人物，也可以自己身边的人。）师强调：写其他人时，必须写与原文具有相同或相反品质的人的事例，不能与品质不同的人，
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