《去年的树》教学计划及课后反思

教学设计教学设计 姓名申倩榕时间10 20教授年级四年级 学科语文课时内容第二课时 课题 去年的树 教学目标 1 理解文章内容 训练有感情地朗读对话 培养语感 感受童 话的语言美 思想美 意境美 2 对 信守诺言 珍惜朋友之间的情意 方面有所感染 教学重点 难点 读悟文中的角色对话 体会童话角色的心理 学情分析 学习兴趣较为浓厚 对于本课的童话故事内容掌握较为容 易 又由于本文对话提示语较为简单 学生们在读文时很难加 入自己的感情 需要在课堂中反复练习 教学资源教师助手 ppt 课件 教学环节教师活动学生活动设计意图 一 导入 直接导入 今天我们继 续来学习 去年的树 学生翻开书本 默读课文 直接进入 第二课时的学习 本节课为第二课 时 采用直接导入 简洁明了 为课堂留 有充足的时间 2 新授 感受分别 1 幸福的日子总是过得 很快 小鸟要到远方去了 自由读 2 4 自然段 说说树和鸟儿是如何分别 的 2 学习第一段对话 放大第一段对话 我们一起来读一读 树和鸟儿的对话 好吗 自由读 2 4 自 然段 说说树和鸟儿 是如何分别的 师读旁白 男生都大树 女生都鸟儿 真好 都读 得非常好 就是有一个人 没读好 知道谁没读好吗 引出旁白读得不好 旁白 太简单了 读着没劲儿 树对鸟儿 说 鸟儿说 就那 么简简单单的旁白 真没 办法读啊 对于对话的提示语 其实咱们这个单元前面学 过的课文就给我们做了非 常好的榜样 这里咱们一 起来回顾一下上一课 巨 人的花园 中 巨人的三 次说话 文章是如何描述 的 巨人见到孩子们在 花园里玩耍 很生气 谁允许你们到这儿来玩 的 都滚出去 巨人又发脾气了 好容易才盼来春天 你 们又来胡闹 滚出去 喂 你赶快滚出去 巨人大声斥责 在这篇文章中就有 关于人物说话的很好的提 示语 分别找学生读三句 你看 这样的提示 语读起来才有味道 才有 感觉 我相信每一句提示 语当中的某一些词儿一定 会带给你一种特殊的感觉 比如说第一句当中的那个 词儿是 很生气 第二 句提示语当中的那个词儿 又发脾气 比如说第三 句当中的那个词儿 大 声斥责 没错 这些词儿或 形容或动作 反映的是人 练读 巨人见到孩子们 在花园里玩耍 很生 气 谁允许你们到 这儿来玩的 都滚出 去 巨人又发脾气了 好容易才盼来春天 你们又来胡闹 滚出 去 喂 你赶快滚 出去 巨人大声斥 责 感受这三句话中 的提示语给我们在朗 读中带来的感受 用旧知引新知 让学生学会学习 学 会举一反三 物的心情和表情 让我们 读这些旁白的时候情绪就 出来了 那我们一起也来学 学 试着给树和鸟儿的对 话也加上语气词 一棵树和一只鸟儿 是好朋友 鸟儿站在树枝 上 天天为树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 日子就 这样一天一天地过去 寒 冷的冬天就要到来了 鸟 儿必须离开这里 到很远 很远的地方去过冬 眼看 着这么一对朝夕相处 形 影不离的好朋友就要分手 了 这个时候 树的心情 是什么 鸟儿的心情又是 什么 预设 心情是依依 不舍 恋恋不舍 难过 伤心等 真好 孩子们 树 和鸟儿要分别的时候 一 个依依不舍 一个难过 一个恋恋不舍 一个含泪 有了这样的体会 有了这 些提示语 我们再来读一 读树和鸟儿的对话 我来 读旁白 这次我保证能读 好 师生根据板书 加 上提示语 再次合作朗读 树和鸟儿的对话 声情并 茂 这是鸟儿与大树的 约定 是好朋友之间的承 诺 树恋恋不舍的对鸟 儿说 鸟儿含泪对树说 第二年 春天又来 了 原野上 森林里的雪 分析大树与小鸟 的友情及分别时的不 舍 难过 试着给树 和鸟儿的对话也加上 语气词 都融化了 鸟儿又回到了 这里 来找她的好朋友大 树 她找到了吗 没有 孩子们 此时此刻 鸟儿 的心情会是什么样的呢 三 倾心对话 1 从刚才小鸟和大 树的一组对话当中 我们 感受到了这对好朋友之间 的感情是多么的深厚 请 大家从第 5 自然段开始 快速地读读课文 小鸟为 了找大树 都问过谁 你 能从中找到几组对话 小鸟和树根 小鸟和大 门 小鸟和小女孩 2 前面我们给鸟儿 和树的对话添加了提示语 让对话更精彩 生动 接 下来自学后三段对话 小组合作 讨论一 下此时此刻鸟儿的心情 给鸟儿的问话加上适当的 语气词 小组内练一练 感觉一下 体会一下该怎 么读 找人读 男女齐读 感受小鸟的心情 那一声声急切的询 问 流露出小鸟对大树的 无限深情 小鸟对大树的 这种焦急 牵挂 关心 就 是奉献给大树的最最珍贵 的友情 4 出示图片 低 沉地 终于 在村子里 煤油灯旁 一对好朋友又 见面了 请大家一起读课 文 1 鸟儿为什么要 对着灯火唱去年唱过的歌 2 同学们注意到 了没有 小鸟先是睁大眼 请大家从第 5 自 然段开始 快速地读 读课文 小鸟为了找大 树 都问过谁 你能 从中找到几组对话 小组合作 讨论 一下此时此刻鸟儿的 心情 给鸟儿的问话 加上适当的语气词 小组内练一练 感觉一 下 体会一下该怎么读 根据学生所填词 语 反复朗读三段对 话 体会小鸟的心情 请大家一起读后 三段 思考教师提出的 问题 并感受小鸟两 次看 体会看的心情 让学生真正的成 为学习的主导者 自 主学习 小组内发挥 自己的优点 查漏补 缺 睛 盯着灯火看了一会 后来要飞走了 他又对着 灯火看了一会 从睁 盯 以及两个看中 你品出什 么来了 这两个 看 中包 含了小鸟多少的深情和留 恋呀 同学们 经过刚才尽 情的交流和对话 你们真 正地体会到了小鸟的这种 深情 同学们 这回你们 就是小鸟了 你们历经了 千辛万苦 终于找到了你 日思夜想的好朋友大树 此时此刻 我们一起 读 出示改写的最后一 小节 把 小鸟 改成了 我 我睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 接 着 我就唱起去年唱过的 歌给灯火听 唱完了歌 我又对着灯火看了一会儿 就飞走了 老师深深地被你们 的朗读打动了 你们这两 个 看 字 读得老师的 情感随着你们的朗读在波 动 能再读一次吗 3 同学们 你们 都是守信 多情的孩子呀 深情地 小鸟飞走了 带着淡淡的伤感飞走了 但他给大树留下了歌声 留下了友情 留下了我们 世间最最宝贵的诚信 小鸟对大树的情 把大树也给深深打动了 大树想在自己还没有被燃 尽时前 为小鸟寄去一张 友情卡 同学们你们愿意 为大树写这张友情卡吗 想想小鸟看的时候在 想什么 将后三段中的 小鸟 改成 我 让学生们当一次小鸟 身临其境的感受小鸟 的心情 更换人称 代入 感强 更深入的体会 小鸟的内心感受 读写练的结合 拓展和加深文本感情 3 练习 下发友情卡片 替大树 给小鸟写几句话 学生尽量当堂完 成友卡片 分享 个 别程度弱的 可放到 课后完成友情卡片 让学生试着从多 个角度去感受大树与 小鸟之间的那份友情 教学反思 本课为第 11 课的第二课时 在教学目标和重难点的确定为对话的训 练 所以整堂课的教学以对话训练 及提示语的添加为主